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授课课题
16. 昆明的雨
课时安排
1

教学目标
【A】1、把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
【B】2、体会作者平淡自然的语言风格。
【C】3、学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。

教学重点
把握文章内容，了解昆明的雨的特点。体会作者平

教学难点
学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。

教学方法
自主学习 合作探究

教学过程

一、导入
同学们，你喜欢雨吗？(喜欢)为什么喜欢雨？(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。
二、知识链接
1.作者简介
汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
2.写作背景
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
三、自主学习
[A]1．播放音频朗读，学生听读，认识生字。
鲜腴( )　篱笆( )　鸡
菌( ) 八卦( )　密匝匝( )
[B]2．学生大声朗读课文，说说昆明的雨有什么特点。
[B]3.散文最大的特点是“形散而神聚”，要做到“神聚”，就要有一条贯穿全文的线索。本文的线索是什么？
[B]4.文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容？理清文章的结构层次。

[B]5.文章除了写雨，还写到了什么？这些与“昆明的雨”有什么关系？
[B]6.作者对昆明的雨有怎样的情感？

四、合作探究
[B]1．文章写昆明的雨，为什么从宁坤要“我”作画写起？这样写有什么作用？
[B]2．“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，为什么？
[C]3．作者从哪几个方面写昆明的菌子？字里行间流露出作者怎样的情感？
[C]4.作者如何描写卖杨梅的苗族女孩子？这样写有什么作用？
五、写作特点
1．语言平淡朴实，如话家常。(见前面“品味语言”)
2．以小见大。
文章选取昆明雨季特有的物，如仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等物，用这些平常之物寄托作者对昆明的爱，对生活的爱。
六、总结
这篇散文以“昆明的雨”为线索，叙写了昆明的雨的特点，回忆了与雨有关的人、事、物，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情及对往昔生活的深切怀念。
七、拓展延伸
作者在11自然段说“四十年后，我还忘不了那天的情味”，那天有什么“情味”让作者难以忘怀？说说在你的生活中难以忘怀的“情味”吧！
八、课堂检测
[A]1.本文的作者是（ ），线索是（ ）。

[B]2.“四十年后，我还忘不了那天的情味”，那天，我和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味？
[C]3.结尾独句成段，请从内容和结构两方面说说其作用。


教、学反思