古诗词《赠从弟》教案
教学目标：1,学习诗人用词恰到好处;
2,体会诗人平实古朴的文学风格。
情感迁移：品味诗人托物言志的意境。
教学过程：一，引言：
从古到今，从诗歌到散文，都有丰富的以青松为喻的诗句名言来托物言志。其目的可以作为自己的座右铭，可以赠与他人劝勉。
陈毅元帅的古诗《青松》
福如东海长流水寿比南山不老松
坐如钟站如松行如风
二，揭示课题并板书内容，学生默读记忆背诵。赠从弟 刘桢
亭 亭 山 上 松，
瑟 瑟 谷 中 风。
风 声 一 何 盛，
松 枝 一 何 劲。
冰 霜 正 惨 凄，
终 岁 常 端 正。
岂 不 罹 凝 寒，
松 柏 有 本 性。
三，释题：
1，刘桢是汉末诗人以五言诗著称。
2，全诗以松柏为喻赞颂松柏在风中不倒，于严寒不凋的耐性，以喻人坚忍不拔，顽强不屈的意志力。
诗人并没有直言从弟应当如何如何，而是赠与此诗劝勉，其意不言而喻。
四，正文释题：
1，2联：
a,山上的松柏苍翠而高高挺立；山谷中的风气势凶猛，有种阴森森的感觉。
b,亭亭和瑟瑟形成对比，气势的对比。
3，4联：
a,刮起的风一阵接一阵，是何等的猛烈；可松柏树又是何等的苍劲有力，任凭风吹，坚挺不拔。B,诗句中的“盛”和“劲”又形成鲜明的对比。
5，6联：凝冻的冰霜无情地袭击世间万物，一年又一年；可松柏树始终坚忍不拔，以矫健的身躯呈现在你面前。
“袭击世间万物”与“袭击松柏树”有何区别？{学生讨论}
“袭击松柏树”是体现为生存而适应的特点，有这特点不足为叹；然而前种说法是等同条件下表现出来的坚忍不拔，顽强不屈的特性，让松柏树的品格脱颖而出。
惨凄，遭受挫折创伤后的状态，这里是自然性的，是天灾而不是人祸。可理解为“凄苦，凄凉”但“惨痛，惨烈”欠妥。
7，8联：
岂不是要周而复始地遭受严寒的侵袭；不怕，松柏具有风中不倒，严寒不凋的韧性品格，显示出人意料的高风亮节。
“周而复始”能体现出松柏在恶劣环境中的坚强品格不是偶然具备的。
四，学生品读诗意，体会诗境，感受其中的劝勉之意。
五，训练：
1，赠与送有何异同，同学交流赠人与送人的语言环境。
2，找出诗中赞颂松柏的关键词读一读，细细体味。
六，拓展：
试想诗人写诗的背景。
假想你是从弟的说法和做法。
附板书：
托物言志 亭亭山上松 苍翠 挺立 亭亭——瑟瑟
座右铭 瑟瑟谷中风 凶猛 阴森头 盛——劲
劝勉 风声一何盛 何等猛烈惨 冰霜 惨凄
松枝一何劲 何等苍劲 坚韧不拔 （风雪）（凄苦）
冰霜正惨凄 袭击世间万物 1坚忍不拔
终岁常端正 脱颖而出 本性 2顽强不屈
岂不罹凝寒 周而复始 侵袭辱 3高风亮节
松柏有本性 不怕