渡荆门送别
李白
教学目标：
A 知识与能力：①能有感情的朗诵诗歌；②能背诵并默写本诗；③能创造性的品评这首诗。
B过程与方法：能在读诗的过程中，发挥想象，体会诗的意境
C情感态度与价值观：感受并体会作者的感情。
教学重点：见目标A②③C
教学难点：见目标A②③B
教具运用：多媒体
教法设计：情境引入，明确目标，初读感知，精读理解，品评表达，反思小结。
教学过程：
创设情境，引入：“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，请同学们试背一首送别诗，并说说诗的主旨。（出示幻灯）
认定目标：出示教标，明确。（出示幻灯）
师生互动，课堂探究：
初读感知：
1、听朗读，欣赏本诗的动画，整体感知诗歌（出示幻灯）；
2、学生读诗，要求读准字音和停顿，并初步读出感情；
3、学生思考，说说诗的大意，并交流。
精读理解：
1、介绍本诗的写作背景（出示幻灯）；
2、问题导答：①本诗的首联交代了送行的目的，这照应了标题中的哪几个字？②初到楚地，作者所见之景与故乡之景不同，诗中写了怎样的景色？③这首诗中的“送别”是谁送谁，从何可见？尾联抒发了作者怎样的感情？（出示幻灯）
3、交流，明确，板书 。
品读表达：
1、对于古诗词诗，我们可用不同的形式来进行创造性的的品评，你准备用哪种形式呢？（出示幻灯）
2、交流，明确：品评诗歌可用形式有：赏析美点、谈读后感、改写散文、图画展现、歌曲演绎等。（出示幻灯）
3、学生品评，交流，评析。
背诵这首诗，并强调名句的默写。（出示幻灯）
反思小结：学习了本节课，请同学们想一想：我的收获是什么？我有怎样的感悟？
作业设计：
1、背诵并默写诗歌。
2、将自己创造性的品评诗歌的成果整理完善于作业本上。
板书设计：
渡荆门送别
首联——叙述----远渡荆门，到楚游历
颔联——描写----远景
颈联——描写----近景
尾联——抒情----表达对故乡的热爱和依依不舍之情