第10课：短文二篇之记承天寺夜游
教学目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学重点及难点
重点：掌握文中重点字词句的含义。
难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学方法
朗读法、自学讨论法、阅读理解法

课时安排
本课共1课时，本设计为第1课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）
备注



教学过程
一、导入 回忆有关月光的诗句
二、走近苏轼：
他是散文作家，是佛教徒，是政治上坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人。他一生坎坷，却是一个不可救药的乐天派……
三、朗读课文，读准字音，读出节奏、情感古韵。小指导：拖音读“念”、“盖”、“但”这三个字，读出古文的韵味。四、再读课文，结合注释默读，疏通文意
结合注释翻译课文，划出不懂的。
全班提问，共同解决。五、精读课文，品味情感。
1.填表格（默读课文）
时间
十月十二日夜

原因
月色入户，邀人共赏取乐

对象
贬官张怀民

地点
承天寺

内容
庭院赏月

心情
？？？

2.那些句子流露出作者的情感？（2个小组读，其他同学找答案）


3.感受苏轼的孤独 （2个小组读，其他同学找答案）


4.重点介绍背景
苏轼的孤独，与他当时特殊经历有关……
元二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤(shàn bàng讥讪毁谤)，八月，将他逮捕入狱，这就是『乌台诗案』。
长时间的审问折磨，苏轼差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，
十二月苏轼获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。
5.面对孤寂的境遇，苏轼是否抑郁烦闷？（默读课文，感受心境）那晚他的心境是怎样的？你从哪个词或句可以感受到？
词句：“欣然”“闲人”“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
心境:平静、悠闲、恬淡
6.让我们和苏轼一起共赏如水月色（女生齐读比较清丽）
思考：苏轼是怎样描绘庭院月景的？
以新颖的比喻描写庭院月景。
用“积水空明” 比喻月光的清澈透明，
用“藻、荇交横” 比喻摇曳的竹柏倒影，清丽淡雅。侧面写出月光的空灵明净。
描绘出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的境界。
六、探究“闲人”的含义 （男生齐读，读出洒脱）
“闲人”本意指清闲的人，并非闲极无聊的人，这里包含着复杂意味。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；唯有情趣高雅的人才会赏月。
其次，“闲人”包含作者郁郁不得志的悲凉心境。作者贬官谪居，但在政治上却有远大的抱负，他不愿做一个闲人。
一个“闲”字包含作者微妙而复杂的心境，贬谪的悲凉，人生的感慨、赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
尝试背诵课文
五、作业设计1、熟读背诵课文。2、完成相关练习。

导入时间不要长




为后面理解复杂心境做准备
不得『签书公事』
有职无权
这里是难点
引导学生找一找

学生很可能理解刚好相反

此处重要笔记
要理解基础上背会
课后题内容，也是难点所在
笔记并背会

板书设计

记承天寺夜游 苏轼
贬谪的悲凉，人生的感慨
赏月的欣喜，漫步的悠闲

教后记