《剌勒川》教学设计

一、 教学目标  
1、认读本课生字，读准多音字字音。
2、正确，流利，有节奏有感情地朗读古诗，读出诗句表达的情感、意境，熟读成诵。
3、学会学习古诗文的一般学习方法，理解诗句含义，想像诗句所描绘的画面，体会古诗所表现的意境及作者所表达的思想感情。
二、教学重点、难点  
教学重点：认识本课生字，读准多音字，正确、流利，有节奏有感情地朗读诗歌，读出诗歌表达的意境与情感。
教学难点 ：学会学习古诗文的一般方法，理解重点诗句的意思，想像画面，体会诗的意境和作者的思想感情 ，初步了解修辞与写作表达的方法。
  教学用具 ：
多媒体课件

一、 导入
1．引出课题，板书课堂，理解课题。师：同学们，你们平时喜欢听歌唱歌吗？生：喜欢。师：老师和你们一样，平时也喜欢听歌唱歌，最近老师新学一首歌，想唱给你们，想听吗，生：想
师：听老师唱歌是有要求的，学生读大屏的要求，（学生听老师唱《天堂》并回答交流）
师：你们都答对了，这首歌曲一下子把我们带到了美丽的大草原，让我们看到了牧民的幸福生活，对草原的热爱之情，也激起了我们对草原美好向往。师：今天我们学习也学习一首古代的草原牧民的歌，叫《敕勒歌》。板书课题学生齐读课题《敕勒歌》。师：这首北朝民歌《敕勒歌》一首什么样的歌呢？歌唱了什么呢？请拿出你们的课文纸，自由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想民歌的意思。读自己的。（学生自读诗句，教师巡视。）2．汇报自读成果，教师相机指正。3．初步指导读诗。师：谁再来读读这首诗？我们要听听字音读准了没有，节奏读清楚了没有。（请一名女同学读）师：听出她的停顿了吗？看大屏，节奏停顿 手势读，叠读。
4．初步了解诗的内容。师：这诗中有歌，诗中还有画呢。这《敕勒歌》一句一景，是连环画。下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读遍圈。）(指名汇报)生：剌勒川 阴山 天 四野 草 牛羊。师：有没有补充？ 生：师：这叫读得细致，找得清楚。瞧，诗中就是写了这些景物，(板书简笔景物)
师：色彩艳丽，美景如画，咱们是不是想不想去草原看一看呢，站在哪里看好呢，（生：草原上）好，现在我们跟随这首北朝民歌一起到剌勒川，去欣赏那里的景，感受草原那雄伟辽阔气势，体验远古牧民们富足的生活。现在我们就来到了辽阔苍茫的剌勒川大草原，放眼望去，映入我们眼帘的是
三、 精读感悟
1．学习第一句“剌勒川 ，阴山下”。 （学生齐读古诗第一句。）师：什么叫“川”？ 剌勒川 生：。师：那“阴山”呢？ 生：。师：谁能说出这句话的意思师：带着理解再读 ：剌勒川 ，阴山下师：站在草原上抬起头向远望，看到了，齐读：天似穹庐，笼盖四野。师：穹庐什么，生：用毡布揕的半球开的帷幕。师：对的，就是游牧民族居住的帐篷，也叫蒙古包。似什么意思 生：像，。师：作者把什么想像成了什么呢，为什么呢作者是在告诉我们，天空下的大草原就是所有敕勒人民的家。这咱修辞方法叫做——生：比喻。比喻的作用？
笼什么意思，那作者把整个的剌勒川比喻毡房，表现什么样的情感呢。好带着这样的情感带着理解再读：剌勒川 ，阴山下，天似穹庐笼盖四野。
2．学习第二句“天苍苍，野茫茫，”师：我们站在剌勒草原上，放眼向远处去，看到了，齐读：天苍苍，野茫茫。师：从哪个词语中能读出那种气势。
生：苍苍 茫茫，。师：“苍苍”在诗中是什么意思？
师：青蓝色的天空无比的高远，茫茫草原一眼望不到边，来，带理解，读出这种意境，再读。师：这时我们向水草丰茂的地方仔细一看，看到了什么呢，齐读：风吹草低见牛羊
师：看到了什么了， 生：牛羊师：怎么看到了 生：风吹师：对，风吹过后草起伏不停，肥壮的牛羊就显落出来了。那这里的见就不读见，而读作现。显现的意思。小麦被风吹下下起伏，像水的波浪，叫什么麦浪，草被风吹，起起伏伏的叫草浪。体现了人们丰富的想像力。而这名风吹草低见牛羊也成草原牧民富足生活的千古名句。
师：和上课时老师唱的歌有所不同，这首民歌只写景，写了牛羊，却没有写人，是没有人吗，
这样写更能体现草原的勃勃生机。
生带着理解再读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：同学这首民歌短短的27个字，向我们展现了古代牧民放牧生活的画面。第一句字了剌勒川的位置，第二句字了对天空的想像。这些都是静止的景物，而第三句牛羊，是动态的景物，这叫动静相结合的写法。更能体现草原的生机。
师：带着理解再读全诗，要读出它的意境和韵味。
四、链接拓展
师：这么优美的民歌，你知道他是怎么产生和流转下来的吗，你们也许想像不到。他是在战争中产生和流传下来的。老给你们讲个故事。
相传很久很久以前，有两个国家，东魏和西魏之间爆发了一场大战，东魏的将士死伤了几万人。士兵们垂头丧气，没有了自信。怎么办？不作战怎么保家卫国？主帅着急啊，就请大家吃了一顿饭，在宴会上，大将斛律金表演了一个节目，他深情地唱起了一首本族的民歌，这首歌是那么深情、那么动听，把所有人都带回了日思夜想的家乡，泪水打湿了他们的衣裳。第二天，又是一场恶战——同学们，你猜猜战果如何？
生：东魏又打败了。
生：不，也可能胜利了，因为士兵们想打完仗早点回家。
师：的确如此，为了热爱的家乡，士兵们个个奋不顾身，勇往直前，最后取得了胜利。好奇怪啊，是什么力量让他们发生了这样神奇的变化？
生：是那首民歌使他们发生了变化。
师：是啊，一首歌居然有这样神奇的力量。战争结束了，人们过上了安定幸福的生活，而这首民歌一直流转到下来，一代代的传唱开来。
解放以后，剌勒川的新牧民们过上了幸福的生活，他们也用歌声歌唱自己的新生活， 想听吗，（布置任务）
师：你们发现了吗，无论是古代的民歌，还近现代的民歌都有一个共同的特点，那就是通过景物的歌唱来表达对生活的，对家乡的热爱。这种方法叫什么？生：（借景抒情）。
师：同学们，一千五百多年过去了，如今阴山依然高大、绵延在内蒙高原，剌勒草原依然水草丰茂，牛羊肥壮。他们不仅是大山名川，还是文化，人们来到这里游览时，都会情不自禁的吟诵起这民歌，（生齐读。）
师：而来这时郊游的孩子们也会唱起这样一首歌。
师：同学们，课后根据今天的学习与理解，画一幅你心目中的剌勒川放牧图，并把这首民歌民歌默写到你的画上，对比剌勒歌，再画一幅自己家乡的美景，让我们第一个人都热爱自己的家乡，歌唱自己的家乡，将来把自己的家乡建设的更加的美好。
板书设计：