《第8课第一次世界大战》教学设计


一、教学目标
知识与能力[来源:学
了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力
过程与方法
通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第
一次世界大战原因的理解；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质和影响。
情感态度与价值观
第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识
重点、难点

教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响
教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界
大战性质的
分析和评价
二、教学过程
（一）、导入新课
展现中国籍军人马毓宝及法国人为他立的墓碑图片，向学生提出来马毓宝是一位中国军人，为何却成为法国的烈士？下面请同学们看一段视频找出答案。
学生：观看视频
教师：视频已看完请各位同学说说，马毓宝是怎样成为法国的烈士呢？
学生：马毓宝是为法国参战对抗的德国的战役中牺牲的，他是中国政府参与一战的唯一军人代表。
教师：1914-1918发生了第一次世界大战，一战涉及人口15亿，3000多万伤亡经济损失数千亿美元。是人类历史上的一次浩劫，这场战争是怎样发生的呢？对当时的世界产生了怎样的影响呢？今天我们就来学习第一次世界大战。

（二）、新课讲授
目标导学一：第一次世界大战爆发的原因
教师：同学们！第一次世界大战是怎样爆发的呢？要想探究这个原因，我们还要从一张表格入手。
材料展示：1913年英、法、德、美的比较(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家)
项目
英
法
德
美

19世纪中期工业产量所占位次
1
2
4
3

1913年工业产量所占位次
3
4
2
 1[来源:Zxxk.Com]

1913年殖民地面积所占位次
1
2
4
5

　　设问：1、1870-1913年主要资本主义国家的经济有怎样的变化？
2、1913年英、法、德、美在经济实力和殖民地面积存在什么问题？
学生：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；
在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。
教师总结：这份表格展现了帝国主义各国政治经济发展是不平衡的，这种不平衡的关系对国与国之间的关系会产生怎样的影响呢？下面我们以德国为例，来探讨经济、政治不平衡带来的影响。
漫画说明：德国水兵在英国水兵面前挑衅似地挥扬着德国国旗。


问题：
1、德国人凭什么那么“牛”？
2、“要求阳光下的地盘”指的是什么？
3、以上材料说明德国的矛头主要指向谁？
教师：请同学们，看漫画和资料找出这三个问题。
学生：回答问题
教师：德国为何非要把矛头对准英国，是什么原因导致德国与英国争夺殖民地？
学生：回答
教师总结：帝国主义之间政治、经济发展的不平衡，使帝国主义掀起了争夺殖民地使各帝国主义之间的矛盾尖锐，这是一战爆发的根本原因。
教师：除了英德之间的矛盾外，其他的帝国主义之间也存在着诸多矛盾，下面让我们来看看这些矛盾都是什么？
材料展示：在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。
设问： 欧洲帝国主义列强之间的矛盾重重，为了争夺殖民地立于不败，各帝国主义国家是怎样做的？
学生：1879年，德奥结盟 ，1882年意大利加入德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。
教师：两大军事集团形成之后都进行了扩军备战，给世界带来了什么影响？
学生：回答
教师总结：两大军事集团之间扩军备战，战争一触即发是第一次世界大战爆发的重要原因。
教师：展示一段欧洲一战发生前的情形资料， 一位美国历史学家在谈到一战
前的欧洲形势时说：欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆。那火药桶、火星都是指的的什么呢？下面请同学们看一段视频，找出答案。
学生：回答
教师：威廉二世在得知萨拉热窝事件后说道：这真是千载难逢的好机会！请问同学们萨拉热窝在一战中起到什么作用？
学生：回答
教师总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索(直接原因)。
目标导学二：凡尔登战役与大战结果
1.阅读教材，引导学生了解
大战的参战国、主要战场等史实。
2.引导学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片，说说凡尔登战役的影响。
归纳总结：由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。德国企图打破僵持局面，但遭遇失败。
3.结合教材和相关史实，说说第一次世界大战的结局。
目标导学三：第一次世界大战的性质和影响[来源:学_科_网Z_X_X_K]
1.引导学生阅读教材和材料，认识第一次世界大战的性质。
教师：一战历时四年三个多月给各参战国带来了巨大的经济损失，那它们为什么而战呢？
材料展示
：
德国：抢占殖民地，争夺世界霸权。
英国：确保霸主地位，掠夺更多殖民地。
法国：争做欧洲大陆的霸主。
美国：捞取战利品，瓜分殖民利益。
塞尔维亚：争取民族独立
设问：一战的性质是什么？
学生：回答
教师：一战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争。塞尔维亚参与战争是为了维护民族独立，是正义的，但从整体上来说，它无法改变一战的帝国主义战争性质。
教师：引导学生阅读教材和材料，说说第一次世界大战的影响。
材料一：


材料二： 第一次世界大战标志着曾在19世纪十分完全、十分反常地支配全球的欧洲的结束。到大战末时，欧洲的控制已明显削弱，而且正在各地受到挑战。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三：英国的对外贸易联系破坏了，使它不能像过去那样执世界之牛耳。沿着盛及而衰的下坡路跌落下去。 法国在战争中被德军占领了经济发达的10个省，工农业生产损失严重。德国战败，受到的削弱比英法更甚，并且陷入经济困境。
材料四： 美国获得百年难逢的发财良机。大战结束时，全世界进出口总额减少了40%，而美国的进出口贸易却猛烈扩大••••••到1919年，协约国欠美国债务约100亿美元。世界黄金储备的40%在美国手中。
材料五：这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。 ——基尔生《变化世界中美国的困境》
教师：请同学们认真阅读材料，归纳一战造成的影响？
学生：回答
教师总结：
(1)第一次世界大战给世界各交战国带来灾难，参战各国死伤人数高达3000多万。
[来
(2)第一次世界大战大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。
（3）美国崛起；大战还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
（三）、课堂总结
今天我们学习了第一次世界大战，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束，战争总是残酷的。在联合国广场上，有一尊引人注目的雕塑——铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望。在全球走向一体化的今天，我们更应该克服狭隘的民
族主义，为世界和平贡献自己的力量。
三、板书设计

　　　
四、教学反思
历史教学要以培养学生的分析、归纳能力为主，本节课的内容侧重培养学生的分析能力，教学中没有涉及学生之间的互动活动，减少了学生间不必要的讨论活动。教学中以一战作为教学的历史线索，展现了大料的史料、视频，旨在增加学生的兴趣，培养学生的分析、归纳能力。让学生能够全面的理解一战发生的原因，认识到一战的性质、影响。在教学中提供了许多课外资料，有利于扩大学生的知识面力图使一战这一课更加丰满 ，适合九年级学生的特点，效果好。但是，本课设计的内容太多，上课时节奏较快。课堂教学时间把握不到位，出现了课堂中只有讲授，而学生没有做题练习直接影响了课堂教学效果。教学板书存在诸多问题，书写不规不合理未能按照教学设计书写。教师个人素养亟待提过，个人教风、姿态不规范，还需要以后规范提升。