语文园地

【教学目标】
1.知识与能力
通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.过程与方法
能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。
3.情感与价值
能通过对书法的学习,对中国的汉字产生浓厚的兴趣。
【教学重点】
通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
【教学难点】
能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注

一、导入新课
六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!


二、交流学习习惯,谈收获
1.读一读“交流平台”中的提示。
2.学生先思考、回忆自己的学习习惯,组织好语言。
3.同桌互讲,相互纠正补充。
4.小组讨论,综合学习方法和习惯。


三、全班交流,归纳整理


四、温故知新,推测词义
1.同学们思考、回忆文言文里学过的生字。
2.分组讨论,相互补充。
3.小组派一名代表说一说词语大意。
4.教师进行及时指导和修正。
5.词语意思。
走马观花:走,跑。意为骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。
自愧弗如:弗,不。自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下:俱,一起。一边说一边哭。形容极其悲恸。
不以为然:然,对;不错。不认为是对的,表示不同意。
过犹不及:及,达到。事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。
赴汤蹈火:汤,热水;开水。跳进滚水,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身。


五、体会引用的好处
1.指生读句子。
2.自由讨论在文章里使用引用的好处。
3.生发言,师补充。
4.整理引用的好处。
可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼,增添感染力。引用,对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和看法提供有力的论据,增强说服力。
5.引导同学以后在自己的习作中也可以适当地采用引用的写作手法。


六、拓展
找一些带有引用的句子让同学们加深对引用的理解和运用。(课件出示)


第二课时
教学过程
教师批注

一、了解书法的发展史及字体的分类
1.介绍我国书法的发展史。
2.介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。


二、讲解书写的基本知识和要求
1.书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸。(师及时指正)
2.了解钢笔的性能:选择笔头富有弹性、出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用。不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。


三、基本笔画书写
1.基本笔画:横、撇、竖、捺、点等。
2.教师边书写边讲解。
3.学生练习,教师指导。(姿势正确)
4.运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5.学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)


四、日积月累
1.读“日积月累”中的名言名句。
2.教师引导学生理解这几句话的含义。
3.抄写背诵。


五、迁移训练,练读古文
向学生推荐阅读《论语》等古文著作,培养学生阅读古文的兴趣。


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【教学反思】
[成功之处]　学生在教师的引导下,能够大胆地表达自己的想法。通过教师的启发能够做到表达流畅,思维逻辑清晰。课堂上比较民主,尊重学生的主体地位。
[不足之处]　教学过程中有一些细节处理得不够恰当,个别语句表述不太严谨。应该多注意这方面的问题,要争取给学生们做一个好的榜样,带一个好头。