习作:插上科学的翅膀飞

【教学目标】
1.了解科幻故事的写法。
2.想象丰富、内容具体,对未来充满美好的愿望。
3.培养学生的自行评改能力。
4.让学生懂得“文章不厌百回改”的道理,激励学生习作、修改的兴趣。
【教学重点】
把故事写生动、具体,并对未来生活寄予美好的愿望。
【教学难点】编写科幻故事。
【教学准备】让学生搜集科幻故事。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.了解科幻故事的写法。
2.想象丰富,内容具体,对未来充满美好的愿望。
【教学过程】
一、启发情感。
1.同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事?
2.学生讲述。
3.让学生谈一谈听后的感受。
4.你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同?(小组交流)
设计意图:
引导学生有意识地去比较,让学生自己去发现,领悟出科幻故事的基本特点及写作方法,调动学生学习的主动性,并通过交流,发挥合作学习的作用。
二、了解习作要求。
1.学生读文,了解习作要求。
2.学生汇报。
习作内容:要求写科幻故事。
习作目标:写人物的生活环境是怎样的?他们可能会运用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历?
三、如何写科幻故事。
1.科幻故事也是想象作文的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述,是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地,想象作文就有多大的天地。
2.我们应该怎样写好科幻故事呢?
(1)故事要有一定的情节,不能让人看后觉得索然无味。
(2)要在故事中确定几个角色,要有各自的名字,不能只用“他”“你”这一类的代词泛指。
(3)在编写故事情节的时候,要大胆想象。
(4)首先要注意到它是个故事,具有故事的特征。主要表现在:
①闯进未来科学的时空。
幻想是超越现实的。科幻故事是在未来的时间内发生的。
②鲜活的人物形象、离奇的故事情节。
事情是人做的,所以故事离不开人。故事中是一个人,还是几个人,都要交代清楚。随着时代的进步、科技的发展,科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格、丰富的知识、聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人,会操纵现代化高科技武器的龙王,也可以是宇航员,也可以是探测其他星球奥秘的科学工作者。是故事就需要有故事情节,科幻故事更需要离奇的情节。这样,故事才能跌宕起伏,有吸引力,别人读了才会爱不释手。
③融幻想与科学色彩于一炉。 科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的,但由于有一定的科学依据,将来有可能变成现实。编科学幻想故事时,必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步,想象科学对未来生活的巨大影响,我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识,发挥丰富的想象和联想,以现在的科学为基础,想象在未来社会中,科学技术会发展到何种程度,我们在科技这样发达的未来社会中,会怎样做事,怎样生活。
3.为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者,应该给故事取个合适的名字。
设计意图:
了解写科幻故事的方法。
四、出示几幅画面。
1.运用多媒体展示几幅画面:
(1)大脑直接从书上拷贝知识的画面。
(2)用时光机穿越时空回到恐龙时代的画面。
(3)在火星上生活的画面。
2.小组交流,就同学们感兴趣的画面大胆幻想。
3.点拨:
(1)可以制造一个记忆芯片,在人睡觉的时候,把知识都存储到大脑里,使人变得聪明起来。
(2)在当今这个时代,终于有了时光机。我和我的小伙伴对恐龙很感兴趣,决定回到那个时代去看一看。来到恐龙基地,可以介绍恐龙的生活环境及恐龙的种类等等,最后离开恐龙基地。
(3)可以写人们如何在火星上生活,吃什么,喝什么。
设计意图:
通过直观、形象的画面,激发学生的探索欲望,刺激他们对未来世界的遐想,开启他们想象的大门,从而进入他们自己的幻想世界。
五、读写结合科幻故事。
1.出示例文:我希望能发明一个飞行背包
我希望能制造出一种飞行背包,它不仅坚固耐用,还能装很多东西,能为人们的学习和生活提供很大的便利。
这种飞行背包和普通背包的外观相似,但它是用一种既柔软韧性又极高的材料制成的,而且还防水,只要背上它,就可以在广袤无垠的天空中飞来飞去,不会遇到类似地面上堵车的现象。
这个飞行背包有许多功能。首先,它的燃料几乎取之不尽,用之不竭,因为它是通过吸收空气中的二氧化碳作为燃料的,非常环保。其次,它还有智能程序,你只要对它说:“快把我送回家。”它就会腾空而起,向家飞去,还能让你一览路上美丽的风景。它还有最后一个奇特的功能,就是光速功能。这个功能十分厉害,你只要按下背包左侧的一个按钮,它就能以光一般的速度把你送到目的地,但是会一下耗尽所有的燃料,只有在紧急情况下才能使用。
我一定要好好学习,早日发明出这样的飞行背包,它不仅能为人们的出行提供便利,还能解决大城市交通拥堵的问题,并能减少机动车排放的尾气,还地球一个蓝天!
2.这篇文章中的背包飞行器是什么样子的?有什么特点?文章是怎样结尾的?
设计意图:
学生在交流的基础上,出示例文,让学生进一步明确科幻故事的写法。
六、学生交流选材。
七、学生汇报,教师引导。
八、学生习作。
【板书设计】
插上科学的翅膀飞
1.未来发生的,将来可能实现的。
2.鲜活的人物形象、离奇的故事情节。
3.关注科技进步,想象科技对未来生活的巨大影响。
第二课时
【课时目标】
1.培养学生的自行评改能力。
2.让学生懂得“文章不厌百回改”的道理,激励学生习作、修改的兴趣。
【教学过程】
一、重温习作要求。
1.我们一起重温习作要求:本次习作是(编写科幻故事),要求我们要敢于大胆想象。
2.教师:同学们的习作都按时完成了。你们编写的故事老师也都看过了,写得真不错,很吸引人。
二、诵读优秀习作。
1.教师诵读优秀作品,说说好在哪里。
2.师生评议优秀作品。
三、小组交流作文。
1.学生四人一组,请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段,再推荐出一个最优秀的片段,让全班同学欣赏。
2.学生集体交流,教师指导或参与。
3.请小作者有感情地朗读片段,其他同学谈谈听后的感受,师生共同评价,感悟习作要求和方法。
设计意图:
目的是培养学生愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的学习品质。
四、集体修改作文。
1.教师:同学们,“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。下面,我们来看看这篇习作(中等文章)。请看大屏幕。
2.学生快速朗读习作。
3.学生修改有明显错误的词句,对在什么地方适当补充情节、对话或增加角色提出建议。
4.师生共同评改。
5.请同学们按照以上方法,两两互改。
设计意图:
通过评典型例文,示范导改,让学生在赏中学法,议中悟改,提高写作能力。
五、自我修改。
1.教师:同学们,好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改,自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢?方法就是:
板书:自己读一读,改字词、句子;想一想同学的建议,适当补充情节、对话,增加角色。
2.学生自我修改,修改后再读给小组成员听。
3.摘抄到作文本上。
设计意图:
目的在于培养学生进一步掌握修改作文的方法,提高修改兴趣,取长补短,提高写作能力。
【板书设计】
自己读一读,改字词、句子;
想一想同学的建议,适当补充情节、对话,增加角色。