习作:插上科学的翅膀飞

【教学目标】
1.知识与能力
采用扶放结合的方法,进一步培养学生写假设类想象作文的能力。
2.过程与方法
引导学生展开想象和幻想,激发学生思维,丰富习作素材。
3.情感与价值
培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。
【教学重点】
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
【教学难点】
指导学生有序地、主次分明地说和写。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时

第一课时
教学过程
教师批注

一、启发谈话,激发兴趣
1.谈话引入:同学们,每当我看了《西游记》就想:假如我能像孙悟空那样神通广大该多好;每当看到同学们那天真快乐的样子,我就会想:假如我能回到童年该多好;每当我工作劳累的时候,我甚至会想:如果我能像机器人那样不知疲倦,那该多好!同学们,你们有什么愿望呢?(学生自由发言)
2.多媒体课件显示。
(1)沙漠:看见这么荒凉的地方,你会想些什么?
(2)火灾:看见这么可怕的烈火,你会想些什么?
(3)水灾:看见这么恐怖的场面,你会想些什么?
3.揭示题目。


二、明确要求,领悟写法规律
1.想象要大胆、合理,假设的推测要有理有据,情节要生动有趣。
2.适当地融入科技感。


三、指导选材,启发引导
1.启发谈话:同学们,这类想象作文写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;你可以把自己想象成一粒药丸、一个机器人……
2.大胆想象,确定目标:插上科学的翅膀飞。
3.优秀例文欣赏,读一读。
4.独立选材,分组互议。


四、扶放结合,自己练说片段
1.先把自己的想象说给别人听。
2.小组交流。
3.独立构思,完成习作初稿。


五、课堂总结,学生写作
想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。


第二课时
教学过程
教师批注

一、欣赏——精彩题目
1.师:故事除了情节曲折感人、角色鲜明之外,题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕,让我们一起进入——精彩题目写作室。来,我们一起读……
2.学生齐读。
3.师:多好的题目,想听听它们的故事吗?老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事,我们一起来听读。


二、诵读——优秀习作
1.师:小作者是谁?请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。
2.小作者诵读。
3.师:真不错!谁来说说自己的感受?
(引导学生从故事好听,×××真厉害,×××对×××有好处,我很喜欢×××人或物,我觉得×××是个×××的人等句式回答。)
4.师结合板书相机穿插习作要点进行点评。


三、展示——赏读交流
1.师:老师相信好故事不止这两篇,对吗?现在请各小组的组长将6人分成两组,每组3人。请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段,再推荐出一个最优秀的片段,让全班同学欣赏。
2.学生集体交流,教师指导或参与。
3.师:请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者有感情地朗读片段,其他同学谈谈听后的感受,师生共同评价,感悟习作要求和方法。


四、诊疗——集体修改
1.师:同学们,“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。刚才为我们朗读片段的小作者,如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话,他们的文章将更精彩感人。下面,我们来看看这篇习作(中等文章)。请看大屏幕。
2.学生快速朗读习作。


　　3.师:这是修改要求,大家齐读一遍。预备——起!
板书:修改有明显错误的词句,对在什么地方适当补充情节、对话,或增加角色提出建议。
4.学生齐读。
5.师生共同评改。
师:请同学们按照以上方法,两两互改。开始吧!(放轻音乐)


五、自疗——自我修改
1.师:同学们,好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改,还得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢?大家认真思考后相互交流观点。
2.板书:自己读一读,改字词、句子;想一想同学的建议,适当补充情节、对话、增加角色的内容。
3.学生齐读后自我修改,修改后再读给小组成员听。(放轻音乐)
4.指名一生诵读自改后的文章。


六、总结
同学们,今天的作文讲评课就要结束了,这堂课以后,相信同学们都掌握了一些修改作文的方法和技巧,希望大家在今后的习作中能够认真修改,勤于动笔。


/
【教学反思】
[成功之处]　本节课的导入语比较新颖,能充分抓住孩子们的好奇心理,从而吸引孩子们的注意力。能充分发挥学生的主体作用,同时注意教给学生学习的方法,培养学生独立审题、独立作文的能力。帮助学生拓展思路。读与写相结合,让学生通过“读”去解决写作中遇到的实际问题。
[不足之处]　教学指导不够充分,限制了学生们更宽更广的想象力。在评改这一课时,教师应多给同学们一些方向和意见,这样就不会导致有的同学找不准方向,摸不着头脑。应激发孩子们的评改兴趣,通过评改来提高自己的写作能力。