22　文言文二则
导学案设计
课题
文言文二则
课型
新授课

教学目标
1.认识“恭、勤”等4个生字；会写“囊、萤”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。

教学重点
1.正确、流利
地朗读课文。
2．借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。

课前
准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，搜集课文相关资料。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、欣赏图片，揭示课题(用时：2分钟)
1.出示图片，引导学生看画面讲故事。
2．揭示课题，板书题目：囊萤夜读。
3．识记生字。
(1)指导学生读准“囊”的字音。
(2)理解“囊”和“萤”的意思。
(3)交流“囊”和“萤”的识记方法。
4．理解课题的意思。
1.在教师指导下欣赏图片，尝试讲故事。

2．学生齐读课题。

3．在教师指导下识记生字。
(1)读准“囊”的字音。
(2)理解“囊”和“萤”的意思。
(3)多种方法识记生字。
4．结合注释理解课题的意思。
1.在学生看图讲故事时，教师要重点引导学生关注“灯”的与众不同。
2．指导学生注意“囊”是后鼻音。
3．可以用猜字谜的方法识记“囊”，用区别形近字的方法识记“萤”。
4．理解课题时要指导学生“囊萤”的意思：[来源:学。科。网]
囊萤：用口袋装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用口袋装”。

二、检查预习，整体感知(用时：10分钟)
1.出示课文，引导学生发现：这篇课文和我们学过的课文有什么不同？
2．揭示课文是文言文。出示几篇短小的文言文。导学：文言文的语言有什么特点？这篇文言文又讲述了一个怎样的故事呢？
3．检查预习。
(1)指生朗读课文。
相机正音：“恭”是后鼻音，“焉”是前鼻音。[来源:Z.xx.k.Com]
(2)交流书写注意事项。课件按不同结构出示“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”7个会写字。
①组织小组交流生字的特点。
②引导学生给生字归类，交流书写注意事项。
4．交流初读感受。
1.在教师指导下初步发现：课文比较简短，难以理解。

2．浏览几篇文言文，初步感知文言文的特点。
3．预习汇报。
(1)读课文，读准字音，读通句子。
(2)给生字按结构分类。多种方法识记生字。
4．汇报初步读文的感受。
1.在感知文言文特点的时候，引导学生初步感知特点就可以，为接下来的具体学习
埋下伏笔。

2．生字的识记要有侧重，不用面面俱到。

3．学生读文的感受可以是关于课文内容的，也可以是关于文言文特点的。

三、理解内容，明白道理(用时：16分钟)
1.学习第一句。
屏显第一句：胤恭勤不倦，博学多通。
(1)指生朗读。
(2)结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。
(3)汇报交流这句话的意思。
相机指导：
倦：疲倦。
文言文中有的字，和现代汉语中的一个词意思相近。可以用这种方法更好地学习文言文。
(4)指导学生有感情地朗读句子。
2．学习第二句。
屏显第二句：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
(1)指生朗读。
(2)引导学生结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。
(3)汇报交流这句话的意思。
相机指导：
贫：贫寒。
以夜继日：夜以继日。
导学：“油”有什么用？
(4)指导学生有感情地朗读句子。
3．明白道理。
出示“囊萤”“油灯”“电灯”图片。导思：你认为哪种光更适合学习？从中你
明白了什么？

4．拓展阅读。
你还知道哪些关于刻苦学习的故事？和大家分享一下吧。
1.在教师指导下学习第一句。

(1)朗读句子。
(2)学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。在有疑义的地方做好标记。
(3)汇报交流：
①尝试汇报句子的意思：车胤谦逊有礼，勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通
。
②其他同学补充。
③在教师指导下学习理解文言文的方法。
(4)自读，比读，尝试背诵。
2．在教师指导下学习第二句。
(1)朗读句子。
(2)学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。在有疑义的地方做好标记。
(3)汇报交流：
①尝试汇报句子的意思：(车胤)家境贫寒，不能经常得到香油，夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成的口袋，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
②在教师指导下理解词语的意思。并了解“油”的作用是点灯，以便人在夜里读书。
(4)自读，比读，尝试背诵。
3．观察三幅图片，然后交流。在讨论交流中明白无论条件多么恶劣，都要刻苦努力地学习的道理。

4．交流关于刻苦学习的故事。
1.要鼓励学生自主思考，在合作交流中理解文言文的内容。

2．在学生遇到困难时进行点拨指导，使学生在潜移默化中学习理
解文言文的方法。

3．在理解文言文内容时要让学生明白：有时候为了表达清楚，要在合适的位置加上“谁”。比如文中指的就是车胤，在合适的位置就可以加上他的名字进行理解。

4．要鼓励学生运用多种形式进行朗读，激发学生学习文言文的兴趣。

5．在“明白道理”的环节要让学生充分大胆
地表达。

四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)
1.指导学生观察“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”7个
生字，找出容易写错的笔画。
2．利用课件演示“恭”“焉”的书写过程。
3．课件分类出示生字，提醒间架结构。
4．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
5．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2．仔细观察“恭”“焉”的书写演示，记住笔顺和字形。
3．仔细观察生字的间架结构。
4．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后每个生字练写两个。
5．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。
1.学生书写生字时，要注意字的间架结构，特别写正确“恭”“焉”的笔顺。引导学生把字写正确、写端正。

2．要注意良好书写习惯的培养。

五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.回顾学习文言文的方法。
2．布置作业：学生将文言文《囊萤夜读》正确、流利地读给
家人听。
1.在教师指导下回顾学习文言文的方法。
2．主动将《囊萤夜读》正确、流利地读给家人听。
1.教师引导学生及时梳理学习文言文的方法，学会
总结学习方法。
2．引导学生在分享中激发学习文言文的兴趣。

第二课时




教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、复习导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.听写生字。
2．指名学生朗读《囊萤夜读》。
3．交流故事的道理。
4．揭题：铁杵成针。
5．指导学生理解课题的意思。
(1)强调“杵”的读音，理解意思。
(2)出示“铁杵”和“针”的图片。
观察图片，提问：你最想知道什么？
1.正确书写生字。
2．接龙朗读《囊萤夜读》。
3．交流道理及学文后的感受。[来源:Z+xx+k.Com]
4．朗读课题。
5．在教师指导下理解课题的意思。
(1)正确认读“杵”。
(2)比较图片，提出质疑。
预设：铁杵是怎么变成针的？
为什么要将铁杵磨成针？
1.要重点强调学生容易写错的字。

2．学生朗读过程中要认真倾听，注意强调易错字的读音。鼓励学生挑战背诵。

二、自读课文，整体感知(用时：24分钟)
1.指导学生自学课文，然后小组内交流。出示学习要求：
(1)导思：初读课文，你读懂了什么？
(2)结合注释理解课文的内容。
2．汇报交流。
(1)学习第一句。
①学生汇报句子的意思，其他学生补充。
②指生朗读。
(2)学习第二句
。
①学生汇报句子的意思，其他学生补充。[来源:学科网]
②重点指导学生理解“弃”和“去”的意思。
③指生朗读。
(3)学习第三、四句。
①学生汇报句子的意思，其他学生补充。[来源:Z§xx§k.Com]
②重点指导学生理解“逢”和“欲”的意思。
③指生朗读。
(4)学习第五句。
①学生汇报句子的意思，其他学生补充。
②重点指导学生理解“感其意”的意思。指导学生思考并交流：“老媪”的意思是什么？
③指生朗读。
3．指导学生多种形式朗读课文。
4．指导学生明白课文的道理。
1.学生在教师指导下按要求自学课文，然后在组内交流。

2．在教师指导下汇报交流。
(1)学习第一句。
①交流对句子的理解。

②多种形式朗读课文。
(
2)学习第二句。
①交流对句子的理解。

②畅谈自己对“弃”和“去”的理解。

③自己读，同桌之间赛读。
(3)学习第三、四句。
①交流对句子的理解。

②畅谈自己对“逢”和“欲”的理解。

③比读。
(4)
学习第五句。
①交流对句子的理解。

②理解“感其意”的意思。畅谈对“老媪”意思的理解。

③齐读。
3．在教师指导下多种形式朗读课文。
4．在教师指导下感悟课文的道理。
1.
在理解“去”的意思时可以让学生讨论，在有争议时可以展示不同答案让学生选择。

2．在理解“逢”的意思时可以和“每逢佳节倍思亲”的“逢”对比理解。

3．教学中注意读的形式要多样化。

4．要让学生反复思考“感其意”的意思。

三、拓展阅读，增加积淀(用时：5分钟)
1.引导学生交流描写刻苦学习的名言或诗句、故事。
2．指导学生小组合作进行背诵竞赛。
3．全班竞赛。
1.在教师指导下交流描写刻苦学习的名言或诗句、故事。
2．小组合作进行背诵竞赛。
3．小组推荐复述得最好的学生再次组成小组在班内进行背诵竞赛。
　　教师要鼓励学生背诵，增加学生积淀。

四、观察生字，指导书写(用时：8分钟)
1.指导学生观察写字表中“逢、卒”2个生字，找出容易写错的笔画。
2．利用课件演示“逢”的书写过程。
3．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。

4．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2．仔细观察“逢”的书写演示，记住笔顺和字形。
3．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后每个生字练写两个。
4．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。
　　学生书写生字时，要注意“卒”的最后一笔竖不要写到两“人”的中间，特别注意“逢”的笔顺。