教学设计
课题
（课时）
习作例文
年级
四年级

授课教师

课型
新授课
授课日期
2020年 月 日

内容标准
 学生自学，老师讲读课文

学习
目标
1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。

重点
学习例文中按游览的顺序写景物的方法。

难点
体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

知识点
通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法

学生课前准备

阅读例文
意图（围绕重难点、知识点）
 学习例文中按游览的顺序写景物的方法

教师课前准备

课件
意图（围绕重难点、知识点）
更好地体会作者是怎样将游览过程写清楚的

教 学 过 程

教学环节


教师活动
（任务性问题）

学生活动
（学习方式、问题回答）

设计意图
（围绕新课标拟写设计意图）


导入环节
导入新课
回顾课文。
回顾写作方法
课件出示习作例文
师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
回顾《海上日出》《记金华的双龙洞》
按一定的顺序
阅读习作例文
由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。



课内自学
2.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
自由阅读课文，思考：这是怎样的颐和园？
作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子
默读课文，作者抓住了景物的什么特点？又是怎样将景物写清楚的呢？
美丽
浏览课文，画出句子
a.长廊
b.万寿山脚下
c.昆明湖


引导学生在阅读的过程中，从描写顺序和描写方法方面把握文章内容


交流互学
3、你认为作者抓住了昆明湖的什么特点来写？
4、从哪些具体的词句中读出了昆明湖的“静”？
5、默读旁边的批注，有什么收获？
3、静
4、（1）昆明湖静得像一面镜子。
（2）游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
5、作者用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖，既写出了湖水的静和绿，也是他游昆明湖的感受。
明确描写景物的文章要按一定的顺序来写，还要把景物的特点写清楚，有助于后面的作文指导。



提问展学
（课内探究）
学习了两篇例文，你有什么收获？
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6、（1）描写景物时可以按移步换景的顺序写，由外到里，由高到低。
（2）可以运用衬托和比喻等手法把景物的特点写清楚。
从语言学习到语言实践，打开学生的习作思路，增强学生的习作信心

课堂
练习
 用今天学到的方法写一段特定环境下的景色，如早晨的校园、公园的景物、节日的夜晚等，要求能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序即景抒情。

课后作业设计
完成及修改课堂作文



板书设计
这是美丽_______________的颐和园。
昆明湖静得像一面镜子。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。


课后反思
成功：


不足：


改进