18　威尼斯的小艇

教学目标

知识与能力
1．会认7个生字，会写15个生字；掌握多音字“哗”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的段落。
过程与方法
1．理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
2．学习作者抓住特点，把人的活动与事物、风情结合起来描写的方法。
情感、态度与价值观
1．体会威尼斯这座水上城市的独特风光，感受作者对所描绘城市的风土人情的喜爱。
2．体会威尼斯的动态美和静态美。
重点难点
教学重点
1．会认7个生字，会写15个生字。朗读课文，积累优美的段落。
2．了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
教学难点
1．学习作者抓住特点，把人的活动与事物、风情结合起来描写的方法，体会威尼斯的动态美和静态美。
2．体会威尼斯这座水上城市的独特风光，感受作者对所描绘城市的风土人情的喜爱。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
有一个城市的孩子，他们每天上学，不是坐公交车，也不是骑自行车或步行，而是选择坐小艇。有谁知道这个城市的名字吗？(学生自由回答)它就是威尼斯。今天，让我们走进课文，去领略一下威尼斯这个水上城市的独特风光和与众不同的小艇吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字，重点指导鼻音“尼”和平舌音“斯、纵、簇”的读音。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“艇、帘、祷”这些生字时可以结合图片；学习“翘、垫、哗”这些生字时可以运用动作表演的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“尼”的“尸”横折要小些，“匕”撇不出头。
“斯”的“其”中间是两横。
“艇”右部捺宜长，托住被包围的部分。
“纵”的“从”左小右大。
“艄”的“舟”的横变为提，整个字要匀称。
“翘”的“尧”上部要斜中求正，撇宜短。
“帘”左右对称，不要忘写内部两点。

“哗”左窄右宽，最后一笔为悬针竖。
“码”左小右大，右部横线不能接折勾。
易错提示：
“尼”上部是“尸”，里面不要多加一横。
“翘”的“尧”不要在右上角多加一点。
“祷”的左部是礻，不要写成“衤”。
“雇”内部勿少写一横。
“簇”上部紧凑，“方”不要写成“万”。
(3)多音字。
哗
(4)归类识字。
归类示例：
尼：呢(好呢)—泥(泥土)—妮(闺妮)—昵(亲昵)
斯：撕(撕扯)—嘶(嘶吼)—厮(厮打)
舟：艇(小艇)—艄(船艄)—舱(船舱)
寿：涛(波涛)—铸(铸造)—畴(范畴)
马：妈(妈妈)—吗(好吗)—码(码头)—蚂(蚂蚁)—骂(骂名)
(5)重点词语释义。
操纵自如：控制或驾驭时能灵活自如，完全如意。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
簇拥：(许多人)紧紧围着。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，思考：全文共分为几部分？每个部分写了什么内容？
明确：第一部分(1)：写小艇是威尼斯主要的交通工具。第二部分(2、3)：写小艇的外形特点和坐在船舱里的感觉。第三部分(4)：写船夫驾驶小艇的熟练技术。第四部分(5、6)：写小艇在人们日常生活中的作用。
四、课堂小结，效果强化
我们已经初步揭开了威尼斯的神秘面纱，相信同学们一定很期待进一步感受威尼斯的魅力。课后有条件的同学可以搜集一些有关威尼斯的图片或影像资料，谈谈自己的感想，下一节课与大家交流。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：威尼斯　船艄　翘起　窗帘　手忙脚乱　保姆　祷告　雇定　簇拥　哗笑　码头
2．导入新课：这节课我们将进一步了解威尼斯最重要的交通工具——小艇，来看看作者笔下的威尼斯小艇是什么样子的。
二、课文研读，突破重难
1．课文开头第一句话有什么作用？
明确：先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易理解小艇在威尼斯的重要作用。
2．威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？
明确：外形：二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起。特点：轻快、灵活。
3．“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这段话用了什么修辞手法？有什么好处？
明确：运用了比喻的修辞手法。把小艇比作“独木舟”，写出了它“窄、深”的特点；把小艇比作“新月”，写出了它“两头翘起”的特点；把小艇比作“水蛇”，写出了它“轻快灵活”的特点。对小艇由静到动的描写生动地突显了小艇的样子及它行动时轻巧、灵活的特征，使人感受到威尼斯的动态美。
4．第4自然段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”写的，从哪些方面可以看出船夫的驾驶技术特别好？
明确：行船速度快，来往船只多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱；拥挤时，船夫总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方时，船夫也总能平稳地快速穿过，还能急转弯。最后通过坐艇之人的感受从侧面反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
5．自由朗读第5、6自然段，小艇与威尼斯城市的关系非常密切，从课文哪些地方表现出来？完成下列表格。
时间
谁
坐着小艇
干什么
说明什么

白天
商人

去做生意
小艇与人们的生活紧密相连


青年妇女

高声谈笑



孩子由

到郊外呼



保姆伴着

吸新鲜空气



老人带

去教堂



着全家

做祷告


半夜
一大群人

回家


6.“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句对于文章的描写对象起到了什么作用？
明确：文章的最后一自然段运用了动静结合的描写方式，对比鲜明，突出了小艇在威尼斯的重大作用。前两个句子是动态描写，写半夜戏院散场后，人们各自乘坐小艇回家的热闹情景，体现了威尼斯的动态美。后三句是静态描写，写深夜小艇停泊时，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，水城入睡，整个威尼斯环境幽静，景象优美、迷人，体现了威尼斯的静态美。作用：①说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题；②动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色，真实地反映了威尼斯的风貌，使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
思考1：学完了课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的美？把你对威尼斯真实的感受、想法写下来。
思考2：读了这篇课文，你有没有回忆起自己乘坐交通工具游览景点的感受，请简略地写一写。
2．总结。
本文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。表达了作者对威尼斯美丽风光的热爱之情。
威尼斯的小艇真是妙不可言呀！众多的小艇来往穿梭在纵横交叉的河道上，该是多么神奇呀！小艇让威尼斯变得更加美丽、迷人。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
水城风光