15 自相矛盾

教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课3个生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,知道自相矛盾的意思。
4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重难点
理解故事的寓意。

课时安排
一课时

教学过程
一、复习成语,引入新课,揭示课题
1.同学们,通过以前的学习和课外阅读,我们已经积累了不少成语。下面,我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。
师:的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中的一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语。今天我们就再学习一个成语故事:自相矛盾。
2.板书课题,观察课文插图,理解“矛”和“盾”。(出示多媒体)
二、精讲课文
1.想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。
2.那谁愿意来读读这篇课文?
3.这个故事讲的是一件什么事情?
(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。)
(2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形,动作演示“戳穿”)
在这个故事中,是什么“戳”什么?
(4)他是怎么卖他的矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
(5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书)
4.“夸口”是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的(盾—坚固得很—什么矛—都不能戳穿),他接着又夸自己的(矛—锐利得很—什么盾—都能戳穿)。
(1)谁来读读这位楚国人的话?
(2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”?
(3)听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么?
对,他们没买,因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题?
(他说话前后不一致,相互抵触)
5.如果你是其中围观的人,你会怎样想?怎样说?
指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。)
(1)你是一位孩子:叔叔……( )
(2)你是一位中年人:兄弟……( )
(3)你是一位老人:年轻人……( )
6.在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应?
(1)只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)
(2)“张口结舌”还可以换成哪些词?
在围观者的反问中,那个楚国人( )回答不出来了。(哑口无言,目瞪口呆,理屈词穷,无话可说……)
(4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗?为什么?
(5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么样的结果?
如果矛戳穿了盾,说明盾不( ),这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛不能戳穿盾,说明矛不( ),这跟他说的哪句话相抵触?这两种结果最终都使他的矛和盾( )。
三、课本剧小表演
四、联系生活,明道理
1.通过学习课文和刚才的表演,你明白了什么道理?
说话、做事不要相互抵触,要前后一致,实事求是。
2.那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果?
东西卖不出去,失去信用。
在我们的日常生活中,在你的身上,有过自相矛盾的现象吗?如果有,给你带来了怎样的后果?
五、拓展作业
看看下列句子有无自相矛盾的地方?
1.我肯定李琳大概是生病了。
2.我估计他今天一定不会来参加会议了。
3.昨天,下了一夜大雨。
4.广场上到处是五颜六色的红旗。
5.我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
6.我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。
六、作业布置
1.把这个故事讲给家人听。
2.课外阅读2-3个成语故事。