教学设计
课题
（课时）
16海上日出-1
年级
四年级

授课教师

课型
新授课
授课日期
2020年 月 日


内容标准
 学生自学，老师讲读课文

学习
目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。
2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。

重点
1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

难点
1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。

知识点
认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语

学生课前准备

预习课文，生字注音
意图（围绕重难点、知识点）
理解字义，识记字形。

教师课前准备

课件
意图（围绕重难点、知识点）
学生能感悟海上日出的壮丽景观

教 学 过 程

教学环节


教师活动
（任务性问题）

学生活动
（学习方式、问题回答）

设计意图
（围绕新课标拟写设计意图）



导入环节
一、创设情境，激情导入
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！
3.简介作者以及写作背景
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。

联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。



课内自学

1.学生自读课文

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
1、学生自由读
2、用笔在文中把生字圈出来
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，



交流互学
1、指导多音字：荷、重
2、书写指导（重点指导“镶 紫”）
3.读课题，根据课题了解文章的主要内容。
4.请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？

学生读写多音字
书写“镶 紫”
读课题
请同学们默读2—5自然段
体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。




提问展学
（课内探究）
作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？
2.说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？
“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象； 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。
这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。

课堂
练习
 nǔ lì dài tì xiānɡ biān zǐ sè
（ ） （ ） （ ） （ ）
答案： 努 力 代 替 镶 边 紫 色


课后作业设计
二、根据意思写词语。
1.不转眼睛地看，形容注意力集中。 （ ）
2.指周围的世界。 （ ）



板书设计
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课后反思
成功：


不足：


改进