11　十六年前的回忆
课题
十六年前的回忆
课型
新授课

教学目标
1.会写“稚、避”等15个字；会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.通过抓重点词句发表自己的见解，从而更深入地与文本进行对话。
3.感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。

教学重难点
1.通过抓重点词句发表自己的见解，从而更深入地与文本进行对话。
2.感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。

课前准备
1.制作课件。(教师)
2.查找有关李大钊的资料。(师生)
3.自学生字新词，熟读课文。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、明确要求，导入新课(用时：5分钟)
1.出示李大钊的照片，引导学生汇报交流，相机小结时代背景。
2.教师相机补充，并板书题目。引导学生质疑。
3.出示阅读要求，引导学生明确学习要求。
1.交流课前搜集的资料，初步了解革命先驱李大钊，了解1927年前后的革命背景。
2.学生齐读课题并质疑。
3.明确学习要求。
1.动漫讲解时代背景。
2.课件出示检测题，巩固学生对搜集的资料的掌握。
《十六年前的回忆》的作者是____________，写于_________年，正值李大钊同志遇难十六周年。

二、初读课文，理清层次(用时：20分钟)
1.引导学生自读课文。思考：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2.导思：课文是按什么顺序写的？引导学生概括文章主要内容。
3.引导学生朗读课文，给课文分段。
1.采用朗读和自由读的形式，了解内容。明确：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2.学生间交流讨论，在总结主要内容的基础上理清写作顺序。
3.学生根据写作顺序给课文分段。
　　在学生汇报交流时，要帮学生总结概括课文主要内容的方法。

三、学习字词，掌握读音(用时：12分钟)
1.引导学生自学生字新词。
2.检查学生掌握生字的情况。
3.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1.学习本课生字新词。
要求：(1)读准字音。(2)记清字形。(3)理解字义。
2.抽读生字卡，口头组词语。
3.学生按自然段读文，正音。
　　要抓住重点组织学生交流识记方法，如“避——僻”
“瞅——揪”“刑——形”
“峻——竣——俊”可以用区别形近字和读字歌的方法识记，“魔”可以用猜字谜的方法识记等。

四、布置作业，总结延伸(用时：3分钟)
布置课后学习延伸。
搜集关于革命烈士、革命前辈的故事。
　　可以将故事创编成诗歌或者快板等。

第二课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、听写词语，复习巩固(用时：5分钟)
1.听写词语。
2.复习主要内容和写作顺序。

1.在教师指导下进行听写练习。
2.学生交流课文的主要内容和写作顺序。
　　在听写后要重点强调易错字的写法。如“执”的右边是“
”，不是“九”。

二、品读课文，多元感悟(用时：20分钟)
(一)指导学习“被捕前”这部分。
引导学生轻声读文，提出讨论问题，然后组织学生交流。
1.“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？
2.李大钊被捕前局势非常严峻，这表现在哪些地方？
3.李大钊同志是怎样对待这严峻的局势的？
(二)指导学习“被捕时”这部分。
1.教师组织学生阅读李大钊被捕的经过并思考：
(1)哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
(2)哪些词语写出了“我”的惊恐？
(3)哪些词语写出了敌人的凶残？
(4)哪些词语写出了李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
2.教师小结，指导朗读。
(三)指导学习“被捕后”这部分。出示思考问题，加深对课文的理解：
1.“我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么样子的？说明了什么？

2.李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但“他的神情非常安定，非常沉着”，这说明了什么？说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
3.引导学生轻声读文，并画出文中写李大钊同志被害后，全家人无比悲痛的句子。
4.教师组织学生交流，引导学生总结最后三个自然段与开头的关系。
(一)学习“被捕前”这部分。学生小组讨论教师提出的问题。
1.“那年春天”指的是1927年的春天。“那年”承接上文，说明是在回忆。
2.李大钊同志被捕前的局势：(1)张作霖要派人检查；(2)李大钊烧掉书籍、文件；(3)工友阎振三突然被捕。
3.李大钊的表现：(1)夜以继日地为革命忘我地工作；(2)烧掉书籍、文件；(3)不顾个人安危，一心只想着革命工作，拒绝离开北京。
(二)研读“被捕时”这部分。
1.思考教师提出的问题，并在文中找到相应的词语，最后在小组内进行讨论。
适时点拨：
(1)“尖锐的枪声、纷乱的喊叫、沉重的皮鞋声”等词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛。
(2)“瞪着眼睛、紧跟、剧烈、恐惧”等词语写出了“我”的惊恐。
(3)“粗暴、魔鬼似的、满脸横肉、冷笑、绑、拖”等词语写出了敌人的凶残。
(4)“不慌不忙、严峻态度”等词语写出了李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视。
2.朗读自己最受感动的句子。
(三)按照教师的学习提示，自学“法庭上”这部分，然后在小组内进行交流。
1.用“____”画出有关李大钊同志在法庭上的外貌描写。
从外貌描写中可以看出，李大钊虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
2.用“　　”画出有关李大钊同志在法庭上的神态描写。
面对亲人的哭喊，“他的神情非常安定，非常沉着”，这是因为“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。他用“安定”“沉着”影响着亲人，使他们化悲痛为力量。
3.用“　　”画出描写全家人无比悲痛的句子，交流对句子的理解。
4.学生自主交流总结：最后三个自然段与开头的关系。
1.要指导学生抓住重点词句理解内容。

2.引导学生进行对比阅读，感受李大钊的精神。

3.在小组交流时要鼓励学生大胆发表自己的想法，在学生充分表达的基础上总结归纳。

4.在学生交流句子前，要给学生充分的时间去阅读思考，让学生把句子多读几遍，并写一写自己的感受，在充分思考的基础上再发言。

5.要适时向学生介绍当时的社会背景，介绍共产党人为了崇高理想、革命事业宁可牺牲的高尚品格和伟大精神。

6.教学中需强化朗读，再现李大钊烈士的光辉形象。本文是悼念文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉些。因为课文长，要分段进行朗读指导，但要避免从文中零零碎碎地截取一两句话练习朗读，违背朗读的情境性。

三、朗读课文，感受人物(用时：10分钟)
1.组织学生有感情地朗读全文。
2.总结课文。
(1)李大钊同志从“被捕前”到“被捕后”的表现是怎样的？
(2)通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？
1.有感情地朗读全文。
2.研读课文，思考教师提出的问题，并在小组内进行讨论。总结李大钊同志的精神品质。
　　在学生学习交流后，可以出示课件让学生选择，加深对文本内容的感悟。如：
1.本文叙述了李大钊同志为了民族解放和人民幸福，浴血奋战的故事，歌颂李大钊同志热爱祖国的品质。(　　)
2.本文歌颂了李大钊同志忠于革命事业，坚贞不屈的伟大精神，揭露了反动军阀凶狠残暴的本质，抒发了作者对父亲深切的怀念之情。(　　)

四、总结全文，升华情感(用时：5分钟)
引导学生交流学文后受到的教育，升华情感。
交流：读完课文，你受到哪些教育？
　　可以引导学生从表达敬意、汇报今天的幸福生活、继承革命遗志这几方面去说。