语文园地三



“交流平台”引导学生感受诗歌的特点，归纳体会诗歌感情的方法。
“识字加油站”引导学生认识古代文人，了解古代文人，帮助学生识字。
“词句段运用”引导学生感受不同描写颜色的句子；围绕一个意思写一节小诗。
“日积月累”旨在让学生积累与诗有关的名言。


本单元主题是诗歌，在学习诗歌的过程中，学生对怎样体会诗歌所表达的思想感情已有感悟，因此交流起来就有话可说。
对于“词句段运用”中的仿写，学生可能会觉得有一些难度。


1．“交流平台”引导学生大胆表达。
2．“识字加油站”可由学生自主完成。
3．“词句段运用”需要教师提示、点拨，给予较多的示范。
4．“日积月累”指导学生朗读、摘抄。



【知识与技能】
1．引导学生交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字。
3．和同学交流描写颜色的句子，感受语言的丰富性。
4．仿照例子写一节小诗。
5．从名人名言中感知诗的魅力。
【过程与方法】
1．营造宽松氛围，引导学生交流，激励学生勇于表达。
2．培养学生的仿写能力。
【情感、态度与价值观】
激起学生对诗歌的热爱。


仿写一节诗。


教师：课件。
学生：收集关于诗的名言、摘抄描写颜色的句子。


2课时




1．交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字。


一、交流平台
1．配乐朗诵本单元诗歌，感受诗人在诗中的情感。
《繁星(七一)》：对母爱的讴歌。
《繁星(一三一)》：对大海、母爱的赞美。
《繁星(一五九)》：对母亲的眷恋。
《绿》：对大自然的赞美。
《白桦》：赞美具有白桦品质的人。
《在天晴了时候》：雨后天晴的欢快、愉悦。
2．交流“通过什么体会到诗歌中的情感”。
3．教师小结。
二、识字加油站
1．学生交流课前搜集的资料。
2．课件依次呈现古代文人的简介及其作品。随机识字。
3．同桌互认生字。
4．选择自己最喜欢的一个古代文人，将他的简介摘抄下来。


语文园地





1．和同学交流描写颜色的句子，感受语言的丰富性。
2．仿例子写一节小诗。
3．从名人名言中感知诗的魅力


仿照写一节小诗。


一、读描写颜色的句子
1．出示课本中的句子，指名学生读。
2．交流加点部分：
仿佛涂上银霜　晶白中透着淡蓝、青苍
绿得娇嫩　黄得蓬勃　蓝得多么醉人
(1)这些词语都是描写什么的？
(2)这些词语与一般表示颜色的词语有什么不同？
3．出示例句，学生读一读并体会。
二、仿照写一节小诗
1．指名读两节小诗。
2．交流：从加点部分明白了什么？
3．教师小结：加点的部分为三个并列关系的句子，是围绕第一句话写的。
4．学生试着仿写。
5．指名朗读仿写的句子，师生共评。
三、日积月累
1．学生拿出摘抄本，朗读自己收集的关于诗的名人名言。
2．教师出示课文中的名人名言。
3．认识、了解艾青、朱光潜、华兹华斯及他们的作品。
4．学生齐读、自读。
5．学生把这三句名言摘抄到自己的摘抄本上，并尝试背诵。


语文园地的教学我以学生的自主学习为主线，让学生结合本单元学习的内容充分地感知、梳理、归纳，掌握学习语文的基本方法，逐渐养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的识字能力、表达能力、阅读写作能力。所以课前的预习工作必不可少，我在上次语文课就按照计划，引导学生养成预习的习惯。在本次语文园地的学习中，我大胆放手，学生也能游刃有余地完成各项学习任务。