第三单元习作 让真情自然流露

/,美 文展示
第一次走夜路

“心惊肉跳”这个成语的意思，大家一定都理解吧！但我理解最深刻的一次莫过于那一次走夜路了。
那天晚上，奶奶叫我出去买一包盐，刚到楼梯口，我觉得气氛有些异常，不似白天那样令人心安。我独自走在楼道里，每走一步都有沉重的回声，这更使我提心吊胆：那是什么声音呢？是不是魔鬼在跟踪我？突然，草丛里似乎有一双绿色的眼睛在闪烁。“那是什么？”我喃喃自语着，身上的汗毛都竖起来了，头脑里不由得浮现出各种各样可怕的画面。我惴惴不安地走着，突然那双可怕的眼睛出现在我跟前，我定睛一看，原来是一只狸花猫，虚惊一场！明白真相的我长长地舒了一口气。我继续向前走，隐隐感觉到有人在跟踪我，不禁加快了脚步，心脏也像在跑步一样，“怦，怦，怦怦……”终于我狂奔到了小店，完成了一半的任务。
刚出小店门，要再一次面对阴森可怕的夜路，我心里又开始打起鼓来，那可怕的画面如电影般在我脑海里回放。想着想着，我的腿几乎有些发颤了。三十六计，走为上策。我吸取了刚才的教训，加快速度跑起来。跑着，跑着，我似乎又听见后面有脚步声，但心儿“怦、怦、怦”地跳着，让自己根本无暇去想象……终于，我气喘吁吁地跑回了家中，完成了那个极其艰巨的任务。妈妈看到我惊魂未定的样子，有点儿忍俊不禁，我大口大口地喘着气，说：“妈妈，走夜路确实可怕，一会儿想到这个，一会儿想到那个……总之，越想越怕呀！”
现在回想起来，关于那条漆黑小路的记忆还依稀铭刻在我脑海里……


由成语导入，引出下文写“害怕”之情。
细腻刻画心理活动，反映自己的“害怕”。

通过描写“我”的幻觉，写出自己的害怕。
抓住“我”的心理活动进行描写，反映自己的“害怕”。


////回家路上一路狂奔/
小作者选择的真情是“害怕”。首先，小作者围绕“害怕”选择了第一次走夜路的事例，不仅具体，而且具有生活气息。其次，小作者细致地描写自己的心理活动，反映出自己的“害怕”，流露出真情。再次，结尾耐人寻味。



紧张的班干部选举
新的学期又拉开了序幕，我们班正在热火朝天地举行一个活动——竞选班干部。我的心情极其紧张——既迫切地想当一名班干部，又担心自己竞选不上，更担心自己因为选票少而被别人嘲笑。
竞选班干部的活动开始了，经过第一轮投票，“刷”掉了一半的同学。虽然我榜上有名，但还是觉得心里有一只兔子在不停地乱跳——生怕自己第二轮被“裁”掉！
第二轮投票开始了，同学们纷纷拿起笔在一张小卡片上写着他们心目中理想的班干部人选，有的一边写一边笑，有的眉头紧皱，还有的在思考……过了好一会儿，第二轮的投票结果才“落下帷幕”。老师一边唱票，一边笑着……啊！都报到第七个人了，怎么还没报到我的名字？每听见一个名字，我的心就直往上提，有时好像提到了嗓子眼！念到第八个人名时，终于念到我的名字了，我长长地舒了一口气，暗自给自己打气：“坚持，我一定可以的！”
第三轮的决胜局开始了，这是班干部人选决定性的一轮。不一会儿，同学们就把他们写好的卡片交到老师手中，老师又开始唱票了！竟然一下就报到了我的名字！
我激动极了，心里比吃了蜜还要甜，比中了彩票还要高兴。
不知何时，老师走到了我身旁，要我发表就职宣言。我吞吞吐吐地说道：“我……我以后一定会尽自己的能力来管理班级，做一个优秀的班干部，不让大家失望。”
哗哗哗——掌声如雷鸣般响起，让我兴奋得想飞起来。
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开头直接写出地点、人物和事情，显得很简洁。
描写“我”的心理活动，反映了“我”心情的紧张。

通过写老师唱票来反映“我”心情的紧张。

按照时间顺序介绍班干部的选举，很有条理。

连续运用两个比喻句，写出“我”的高兴与激动。


/////就职宣言
小作者围绕班干部竞选活动，很细致地写出了自己的真情——紧张。为了表达真情，小作者按照时间顺序依次介绍三轮竞选活动，每次竞选都细致描写自己的心理活动，很生动，很传神。


我被冤枉了……
赵琦
“滴答，滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去，折腾了好长时间就是睡不着——因为今天奶奶冤枉了我。
事情像放电影一样在我眼前一幕幕地重现。今天，我正在大厅看电视，突然听到“哗啦”一声响，我断定又是那个淘气王弟弟闯祸了。自从他降临到我家，大人们爱的天平顿时全倾斜了。家里像多了一个小霸王，有什么好吃的总是他第一个吃，有什么好玩的也总是他第一个玩。仅仅这些也罢了，更令我苦不堪言的是我还要接二连三地替他背“黑锅”。俗话说“退一步海阔天空”，背就背吧，谁让他是我的弟弟呢。
唉，还是先看看弟弟又闯什么祸了吧！只见地上到处都是玻璃碴儿，原来是弟弟用玩具枪把窗户玻璃打碎了。这不，连在厨房里忙活的奶奶也被惊动了，匆匆地跑过来责问：“是谁干的？”
“是姐姐干的！”弟弟不假思索地说。哼，他还真不傻，关键时刻先“奏我一本”。好吧，看我来揭穿你的“庐山真面目”。正当我准备开口辩解时，不知怎的，口袋里竟神不知鬼不觉地冒出一把玩具枪。啊！怎么会是这样？我真是比窦娥还冤哪！“我就知道是你干的，干就干啦，为什么不承认？”奶奶一边忙着收拾一边训斥我。啊！ 我觉得特别冤枉，委屈的泪水如狂奔的山洪般一下子涌了出来，我飞速躲到自己的房间里，趴在床上号啕大哭……
至今我一想到那件被冤枉的事情，心里还很不是滋味，说它是苦的，又有些酸；说它是酸的，又有些痛……

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通过小闹钟的声音，衬托出“我”
心情的烦躁。

巧妙运用过渡句导入下文，自然引出事例。
抓住弟弟的动作、语言等进行细致描写，反映了弟弟顽皮、霸道的特点。

细腻描写“我”的心理活动与感受，写出自己被冤枉后的委屈。

结尾含蓄，耐人寻味，与题目遥相呼应。


////“我”感到很委屈
小作者围绕真情“冤枉”选择了生活中的具体事例来写。首先，能够抓住弟弟的动作、语言等进行细致描写，表现了弟弟淘气、顽皮的特点。其次，细致描写“我”的心理活动，流露出“我”的真情实感。另外，结尾含蓄，令人回味。

惊　喜
胡郁良
盼星星盼月亮，终于盼来了我的十三岁生日。这是一个充满幻想的日子，也是一个满载希望的日子。
生日，家里没有人
夕阳染红了天空，我乐滋滋地哼着小曲回到家。啊！家里怎么一个人也没有？上天啊，今天可是我的生日！爸爸、妈妈，你们怎么不在家里为我庆祝生日呢？我孤独地坐在沙发上，一幅幅欣喜的画面在脑海里不断浮现：阿姨捧着一束鲜花送给我，笑着说：“生日快乐！”奶奶捧来一块精致的蛋糕，脸上乐开了花。哥哥姐姐也纷纷送来各式各样的礼物，将我拥在中间为我唱起了生日歌：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”这时，电话铃突然响起来。原来是表弟打过来的，他说：“快下来，我要带你去一个神秘的地方！”“什么地方？”我问他。表弟一脸神秘：“这是一个秘密，你可不要错过机会呀！”我顿时好奇起来，立马下楼跟表弟走。
生日，我觉得幸福
表弟在前面东一转西一拐。突然，一座饭店出现在我眼前。我心中疑惑不已，跟着他走进去。哇，人流如潮，亲朋好友都来了！爸爸、妈妈从人群中走过来说：“孩子，祝你生日快乐！”那时，我控制不住自己的情感，眼泪夺眶而出，一头栽进妈妈的怀里说：“妈妈，你为什么不早点告诉我呢？”妈妈笑了，爸爸也笑了，摸着我的头说：“我们还不是为了给你一个惊喜吗？”看着亲朋好友举起酒杯为我祝贺生日，我觉得我是世界上最幸福的人。
这是我难忘的一次生日，现在想起来还觉得又惊喜又幸福。
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点出十三岁生日，为下文埋下伏笔。

采用小标题的形式来写，内容更加有条理。

细致描写“我”的心理活动，与现实的情景形成鲜明对比。
先写“惊”，再写“喜”，所以喜得热泪盈眶，内容真实有趣。


///想象家人为“我”庆祝生日的画面///
小作者采用小标题的形式抒发了真情——“惊喜”：开始写“惊”，生日这天家里一个人也没有，再回忆之前生日的画面反衬出自己的孤独；接下来写“喜”，亲朋好友一齐向“我”祝贺生日，感到自己最幸福。另外，细致描写“我”的心理活动，自然流露出真情实感。


师恩难忘
陈光华
时间过得真快！转眼间我已经上六年级了。谈起这六年来我最敬重的老师，那肯定非叶老师莫属，因为她的一言一行，无不启迪着我，感染着我，教育着我。
有人说老师像春蚕、像蜡烛，还有人说老师是人类的灵魂工程师，可是我却觉得老师像妈妈。记得一次上语文课，叶老师叫我读某篇课文的第一自然段。当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里不知所措，脸涨得通红。叶老师亲切地说：“这个字读‘xiǎo’，‘春晓’的‘晓’，如果你不懂它的意思，还可以问问‘小老师’——字典嘛。”叶老师的话语是那样的柔和，又是那样的真诚，让我从内心涌起阵阵的敬重之情。从那以后，我遇到不懂的字，也就忘不了问问“小老师”啦！
俗话说得好，“一日为师，终身为父”，叶老师的恩情，我永生难忘。还有一次，我没有写完作业就去玩了，把做作业这件事完全抛到了脑后。第二天，叶老师发现了，我的心里如同十五只吊桶打水——七上八下。我越想越怕，越怕越后悔。可叶老师却笑着说：“你是大姑娘坐花轿——头一回，下不为例哦！”听了叶老师的话，我一颗悬着的心终于放下来了。那一刻，我的内心无比感动：叶老师啊，你的笑如同天使一般纯洁。那微笑至今还映在我脑海里。你用无私的爱呵护了一颗童心，让我在愉悦的心情中受到教育。叶老师啊，“随风潜入夜，润物细无声”就是对你由衷的赞美！
我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里，播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
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从开门见山，引出话题——敬重叶老师。
排比修辞手法的运用，流露出对叶老师的无比尊敬之情，而且感情很强烈。
巧妙运用过渡句，导入下文——叶老师对“我”的恩情。

细致描写“我”的心理活动，抒发了对叶老师的无限感激之情。
结尾升华感情，不仅含蓄，而且令人回味。

///叶老师微笑批评“我”/
　小作者紧扣真情“感恩”选取了两个恰当的事例，将对叶老师的尊敬之情淋漓尽致地表露出来。文章妙用“一日为师，终身为父”“十年树木，百年树人”等八字词语，不仅表达了对叶老师的无限尊敬，还令人回味无穷。


那一次我获奖了
暑假，我去南京市参加了数学竞赛的颁奖仪式。
一路上，我的心里像揣了一只兔子，怦怦直跳：我究竟有没有拿到奖呢？刚到颁奖的地点，我就奔向公告牌那儿，寻找我的名字。一遍，两遍，三遍……为什么没有我？看来，我没有获奖。我哭丧着脸坐到座位上，怅然若失地听主持人报名单。
“想必大家已经看了外面公布的名单了，刚刚公布的，是二、三等奖的名单，一等奖的获奖者，我们将在现场为其颁奖！”什么？那名单上公布的是二、三等奖的！这说明我还有希望！我的心再一次提到了嗓子眼儿，心里一个劲地喊道：“有我！有我！有我！周俊辉，加油！”
“王小明，李小华，张晓……”为什么还没有听到我的名字呢？“怦怦，怦怦……”我的心儿又控制不住地狂跳。难道，我真的没有获奖吗？莫非工作人员把我漏掉了？突然，主持人悦耳的声音在我耳边响起——“周俊辉！”这是我的名字！我获奖了！虽然周围依然一片安静，但我内心的波涛已控制不住地汹涌起来，我的心“怦怦”直跳，似乎越跳越高。伴随着激动的心跳声，我飞一般地登上了领奖台。几百双眼睛盯着我看。我揉了揉眼睛，激动的泪水在眼眶里打转。
主持人拿来了奖牌，戴在了我的脖子上。看着那金灿灿的奖牌，我第一次感受到获奖的快乐与幸福！
那次南京颁奖至今还铭记在我心中，高兴与紧张交织的心情，也让我久久难忘！
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开门见山，直接点明事例。

细致地描写“我”的心理活动，反映“我”紧张的心情。

小作者抒发激动与兴奋之情，很自然。
总结全文，与题目中的“获奖”相互照应。


///宣读到“我”的名字/
　小作者围绕数学竞赛颁奖这件事来写，很有条理：先写看名单，接着写听宣读名单，然后是主持人授牌。此外，作者能够写出自己心理活动的变化：先是心“怦怦直跳”，接着是“激动”，最后是“快乐与幸福”。



讲故事，真紧张
人生中我们经历的事情数不胜数，有的让你激动，有的让你害怕，有的让你紧张……而令我最紧张的一件事就是那一次当众讲故事。
那是一个下午，老师走进教室，笑着说：“今天我们举行一次班级活动——讲故事比赛。”顿时，班里像炸开了锅，许多人不由得紧张起来，我就是其中一个。讲故事活动开始了，我提心吊胆地坐着，生怕被老师点到名字。时间一分一秒地过去了，讲故事的名额越来越少，最后只剩下了几个。就在我庆幸要“逃过一劫”时，老师突然点了我的名字。我先是一怔，随即控制不住地心跳加速，心中像有十五个吊桶在打水——七上八下。
令人紧张的时刻终于来了！我缓缓地站了起来，心里如同翻江倒海一样。当我走上讲台时，手心已冒出了汗水。我深吸一口气，心里暗暗地想：死马当活马医吧！我思考了一下，便选择了一个我最熟悉的故事——《画龙点睛》。我走上前干巴巴地讲了起来，与其说是讲故事，倒不如说是背故事。讲完故事之后，我回到座位上，心里仍然久久无法平静，摊开手，手心已全是汗水，湿漉漉的，像刚从水里捞出来一样。后面上台的几个同学讲的故事我也没心思去听，不知过了多久，老师才宣布：“今天的故事讲完了，同学们都讲得不错，明天我们将会公布成绩。”
这一次讲故事，让我彻彻底底地尝到了紧张的滋味。看来，不管在什么场合，都要大胆地锻炼自己，表现自己，这才是硬道理。

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从生活中的情感入手，导入要写的情感——紧张。
妙用歇后语，让语句格外生动。
细致地描写心理活动，反映自己紧张的“真情”。
总结全文，点明道理，让结尾更含蓄。


////“我”讲故事/
　小作者由生活中的“情”入手，引出要写的“真情”——紧张。接着围绕“紧张”选择了参加讲故事比赛的事例，先写害怕被点到名字，表现出自己的“紧张”，接着写自己讲故事，从心理活动、动作等方面进行描写，反映自己的“紧张”。最后总结全文，引出道理，水到渠成。


悔恨的滋味

生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道——悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。
那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她的脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。
一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有座位可坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这样的心理：等别人给老奶奶让座。
时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是……请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！”我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：“给老人让座是你们小学生应该做的呀！”另一个却说：“车上这么多人，自然有人让座，你就别逞能了。”我听了另一个小人的话后这样说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢……
又过去了十几分钟，仍然没有人让座，老奶奶也没下车，我心里不安极了！有几次，我都感觉自己几乎要站起来了，却仍然没有动。
幸好我到站了，终于可以不用做选择了。当我经过老奶奶身边时，依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老奶奶让座呢？一万个“悔恨”在心中乱窜，我逃也似的下了车……
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用“各种各样的味道”衬托出“悔恨的滋味”，既点题，又引出下文的故事。

描写老奶奶的外貌和动作，为下文老奶奶特别需要有人让座做铺垫。
“我”的第一次心理斗争，符合小学生的心理特点，真实可信。
“我”的第二次心理斗争，具体可感。
“我”的第三次心理斗争，充满了“让座也不是，不让座也不是”的矛盾与不安。
结尾运用夸张的修辞手法，突出了“我”万分悔恨的情感。


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本文采用倒叙的叙述方式，真实地回忆了“我”坐公交车的一次经历，细腻地刻画了“我”犹豫着要不要给老奶奶让座的心理过程，真实流露出“我”从难为情、矛盾、不安，到最后无比悔恨的情感，引人共鸣。