习作例文

【教学目标】
进一步了解例文是如何表达情感的。
【教学重点】
了解表达情感的方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课。
说说你是如何表达情感的。我们来看看下面的例文是如何表达情感的。
设计意图:
学生回忆表达情感的方法,便于更好地学习例文。
二、例文《别了,语文课》。
默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的。
1.一开始:不喜欢上语文课。
不能学语文,心里难过——痛
语文课上:(噙着泪——擦拭着泪水——呜咽——泪水模糊了眼睛——心里非常难过)
告别语文课:“我”热泪盈眶。
2.课文通过几个具体事例来表达作者的情感。
(1)两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
(2)同学们给“我”的纪念册留言。
(3)告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
设计意图:
体会作者通过三个事例来表达感情。
三、例文《阳光的两种用法》。
1.题目是“阳光的两种用法”,阳光有哪两种用法?请同学们快速读课文,找出阳光的两种用法。
① 冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。
2.文中塑造了两位母亲的形象,通读全文,想一想,她们各自有哪些特点?又有哪些共同之处呢?请结合文中的相关语句谈谈你的理解。
预设:勤俭、朴实、有智慧和温暖的心。
3.从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感?作者是怎样把这种感情表达出来的?
有智慧和温暖的心。通过两件事来表达情感。
设计意图:
引导学生通过两件事来表达感情的方法。
四、总结。
这节课我们通过两个例文,更进一步了解了表达情感的方法,我们可以仿照
这些例文,把感情渗透到习作中去。
【板书设计】
(一)《别了,语文课》
通过三个事例表达情感:
1.两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
2.同学们给“我”的纪念册留言。
3.告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
(二)《阳光的两种用法》
① 冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。
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