24 司马光
部编版三年级上册
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！
新课导入
司马光（1019～1086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。
资料宝袋
认识文言文: 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。
资料宝袋
zhònɡ
众
司
tínɡ
庭
dēnɡ
登
diē
跌
qì
弃
chí
持
sī
会写字
字词乐园
庭：里面是“廷”不要写成“延”。
弃：下面的撇和竖要出头。
易错提示
字词乐园
字词乐园
会认字
司
组词：司机 公司 司令
sī
跌
组词：跌倒 跌落 下跌
diē
皆
组词：比比皆是 有口皆碑
jiē
字词乐园
会认字
弃
组词：放弃 嫌弃 抛弃
qì
持
组词：坚持 持有 主持
chí
瓮：盛物的陶器，口小肚大。
皆：全，都。
于：在。
庭：庭院、院子里。
戏：玩耍。
字词乐园
词语解释
1.课文主要写了什么？
本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。
初步感知
初步感知1
2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
初步感知
初步感知2
重难点解析
重难点1
读准停顿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
重难点解析
重难点2
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在
后院里玩耍。
句子理解
群儿
戏
于
庭
很多孩子。
这里指小伙伴。
玩耍
在
院子里。
文中指后院里。
小提示
文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。
有一次，司马光
重难点解析
翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿
上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，
眼看那孩子快要没顶了。
一儿
登瓮
足跌
没水中
有个小孩
一不小心，
掉到缸里。
眼看那孩子
在水里快要没顶了。
爬到缸沿上玩。
重难点解析
翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭
边喊，跑到外面向大人求救。
众
皆
弃去
别的孩子们
都
跑到外面
重难点解析
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，
使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的
水流了出来。
持石
击瓮
之
水迸
从地上捡起
一块石头
它 指水缸
水流了出来
使劲向水缸砸去
重难点解析
翻译：被淹在水里的小孩得救了。。
看——注释
重难点解析
重难点3
学习文言文的技巧
联系——上下文
查找——资料书
遇到难句——反复多读几遍
还读不懂的——做批注
重难点解析
重难点4
文言文与现代文的不同
文言文语言精练，简短，
文言文的概括能力强。
现代文语言优美通顺，但没有概括能力。
司马光
一儿登瓮，足跌没水中
光持石击瓮破之
板书设计
儿得活
群儿戏于庭
徐孺子赏月

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

　　【注释】
　　①尝：曾经。
②戏：玩耍，嬉戏。
③语：对……说。
④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。
⑤然：这样。
　　⑥瞳子：瞳孔。
拓展延伸
【翻译】

　　 徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”
拓展延伸
1.选择正确的读音，打“√”。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě diē）没（méi mo）水中，众皆（kǎi jiē）弃去，光持（chí cí）石击瓮破之，水迸（bènɡ bìnɡ），儿得活。
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。
课堂演练
√
√
√
√
√
玩耍
3. 课文梳理

文言文《司马光》以精练的笔触，勾勒出一个 的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的 ， 。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
课堂演练
机敏
聪颖机智
遇事沉着冷静
2.你对司马光还有哪些了解，给大家
讲讲。
1.用自己的话说说这个故事。
课下作业
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