课题6：租船（二）
作者：湖北潜江万正茜
学习内容：
北师大版义务教育教科书数学二年级下册第11页试一试第12练一练
学情分析：
学生掌握了有余数除法的计算方法，为解决实际问题打下基础。
教材分析：在解决“至少”问题的基础上，继续解决“最多”的问题。
教学目标：
用有余数除法解决“最多”的问题，体会余数忽略不计的理由。
感受解决“最多”的问题策略的多样性。
教学重难点：
重点：用多种策略解决“最多”的问题。
难点：用有余数除法解决“最多”的问题，解释余数忽略不计的理由。
教学准备：彩笔一支以备画图用
教学过程：
创设情境，引入新课。
淘气他们小组只有30元，每条船每小时租金9元，租1条船最多可以划几小时？
二．学习新知，解决问题。
1.学生尝试独立解决问题。
2.解决问题多种策略分享。（列举法、画图法、用有余数除法计算。）
3.结合画图，重点解释列式计算，余数忽略不计的理由。
4.思考：用“有余数除法”解决至少和最多的问题有什么不同之处？有哪些相同的解题策略？
设计意图：在租船（一）中，学生积累了解决问题的策略的经验，因此让学生先尝试解题，然后分享解题成果。在分享中，培养学生交流讨论质疑的能力，看到自己的进步，建立数学学习的自信。通过对比分析，解释答案形成的理由。
三．巩固练习，深化新知。
1.指导学生完成第4、6题。
第4题让学生用画图和列式计算两种方法完成，了解38位家长需要38杯水。
第6题，着重让学生交流，大车与小车搭配，写一个乘车方案。这是一道开放题，答案不唯一，为了理清思路，建议学生画图。
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2.第12页3和5题布置课堂作业，学生独立完成。
四．课堂回顾，总结提升。
1.解决“至少、最多”的问题，有哪些相同策略？
2.用有余数除法解决“至少、最多”的问题，有什么不同？
五．板书设计：
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