小石潭记
柳宗元
一、教学目标：
1、能准确流畅的朗读课文，在疏通文意的基础上有层次，有韵味的朗读课文。
2、积累文言文中的重点实词含义，能自主的阅读文言文。
3、学习文中对景物细致观察并抓住特点写景的方法。
4、理解借景抒情的写法，能联系作者的背景来理解景中所抒之情。
二、教学重、难点：
重点1，2
难点3，4
三、教学过程：
（一）导入
孔子云：“仁者乐山，智者乐水”。山之磅礴，水之灵动，令无数文人竞折腰。今天我们将穿越时空，随唐代文学家柳宗元走进《小石潭记》。
（二）明确学习目标
（幻灯展示：学习目标，学习方法）
目标1：积累文言文中的重点实词，能自主的阅读文言文。
目标2：在熟读课文的基础上赏析美景及其特点；
目标3：理解作者的感情，了解借景抒情的写法。
方法：1会读 2会写。
（三）朗读
跟随古人游名胜，有两道门槛我们必须迈过去，那就是读准字音和疏通文意。
一读：读准读顺
在朗读过程中，要求准确，缓慢，流畅的朗读，不允许加字，减字的现象发生。（展示重点字词的读音。）
二读：读出意思
1、自由朗读，边读边借助注释翻译课文。划出重难点词句，可询问同学或是老师。
（课件出示重点词句的注释）
2、把整篇课文的译文读给同桌听。
三读：读出层次
我要求两人一组，每人读一段，边读边在文中圈画出关于景物及其特点的词句，当你读完这段后马上说出本段的景物及特点。比如当老师读完第二段后会这样说：潭中游鱼一会儿倚然不动，一会儿俶尔远逝，与游者相乐。
1、学生活动，两两互动交流.
2、汇报成果，精简板书：
发现小石潭：石奇树美
潭中 游鱼： 水清鱼乐
潭水 源流： 犬牙差互
小潭 环境： 寂寥凄清
同游 人物： 跟随小生
四读：读出韵味
文言文的朗读仅仅局限于读准读顺是远远不够的，还要读出韵味来，即如何把握语气和语调。老师示范，学生练习。每个自然段抓住几个词句练习。

（四）评写：
1、（幻灯展示： 如何写文言文的佳句赏评？）
（1）对句子所描绘的内容“再描绘”。
（2）评赞这个句子写出了什么？词、句、手法好在哪里？
幻灯展示：（老师示范）
学生活动，自由评赞
学生汇报交流，老师适当点评。
5、评赞第四段时，老师见缝插针地提出疑问：“先前不是挺‘乐’的吗？为何到此时又‘凄神寒骨悄怆幽邃’呢”？这就要我们了解作者当时的生活状况了，请看背景资料。（幻灯展示。）
（五）小结：
古往今来，文人墨客都善于从大自然中寻找心灵慰藉，柳宗元就是在自己最
压抑的时间里寄情山水，游历永州，借小石潭的幽美和凄清抒发自己贬官后的失意和孤寂之情。这就是借景抒情。同学们以后在自己郁闷难解时不妨学学古人的这种排遣方式，放空心灵，回归自然。说不定不久的将来我们还有机会读到某位同学的经典佳作了呢！