《小石潭记》教学设计
教材分析
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
教学目标
1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习本文抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
4、理解作者的乐与忧，鼓励学生正视逆境，笑对挫折。
教学重难点
1、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
2、理解作者的乐与忧，鼓励学生正视逆境，笑对挫折。
辅助工具：多媒体
教学过程
导入课文
多媒体出示柳宗元的绝句《江雪》，简介作者导入。
初读课文，疏通文意
一读课文，正字音。
1、学生自读，借助工具书及课文注释，读准字音，读出节奏。
2、个别点读，发现问题。
3、多媒体出示重点字音，加深印象。
二读课文，通文意。
1、学生以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录下来，准备在全班交流中提出来。
2、学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、词、句。三、再读课文，与作者同游
1、 投影问题，引导学生思考：
①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？
②课文写了哪些景物，它们有什么特点？
2、 学生自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结
发言。教师做定性评价并板书明确。四、品读课文，与作者对话
1、 教师引导学生进入情境，畅谈优美景色给人的感受： 如果你也坐在潭边，会有什么感受？ 2、深入探究，走近柳宗元：作者来游小石潭，又有哪些感受？
3、联系写作背景，引导学生理解作者的“乐”与“忧”。
五、拓展延伸，布置作业
1、如果你是柳宗元的朋友，你将如何劝解他直面挫折？
2、学习课文写景的方法，描写触动过你心弦的景物，要求写出景物的特征及游览的心情。
六、教师寄语，鼓励学生正视逆境，笑对挫折。

板书设计：
小石潭记
柳宗元
顺序：游踪
借
景：水、树、竹、鱼、石……
抒
情：先乐后忧