七年级上册第三单元作文训练
写人要抓住特点
作文导写
写人要抓住特点
目标要求
1.激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考的能力以及练笔的积极性。
2.通过抓、读、写之间的联系帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。
3.培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
猜一猜
学会观察，捕捉特点
仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请比较照片和漫画，说说漫画家抓住了人物的哪一些特点？
请你用一两句话描述一下人物的特点。
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
个性
外在
内在
外貌
动作
语言
神态
心理
品质
气质
方法
肖像描写
动作描写
语言描写
心理描写
修养
运用描写，突出特点
（二）语言描写
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
描写示例
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师扬起嗓门：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
（三）动作描写
对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来
描写示例
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
动作描写方法二: 选用准确的动词描写
描写示例
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
动作描写方法三: 适当加入语言、神态等描写，更形象生动
描写示例
他，不胖也不瘦, 两道黑眉下一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮。他抬眼看到我,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。
（四）心理描写
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
描写示例
例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
心理描写
直接描写
间接描写
内心独白
神态描写
梦境、幻觉描写
环境烘托
动作语言描写
心理描写的技法
（五）神态描写
神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语 。
情景再现一
情境一：语文老师的问题一出，班级里一下子陷入沉默之中，不，时陷入一种思索的情境。这时候，我看见许诺同学（ ）
结合下面的语境，用以上的一种或者几种描写方法，激活班级上某位同学的特点。

许诺的眉头又锁紧了，歪了一歪，嘴唇微动，像是车子开到了人群里，需要找到一条合适的通道一样。这样还不行，她干脆就把右手肘竖在课桌上，拳头支着头部，成了一尊“思想者”雕塑。
（六）细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
情景再现二
结合下面的语境，运用细节描写，展现某位老师的特点。
情境二：下面要上场的可是饱受班级同学争议的人物。你看，同学们静静地坐在那里，班级里平静的像一片湖。这时候，门开了 （ ）
张老师大步地走了进来，轻轻地把教具往讲台上一放，顺手就拿起一支粉笔，把肘支在黑板上，“吱——吱——”，一个满满的圆就成了，正惊讶得张大嘴巴的同学，嘴巴还没有来得及合拢，就被一片掌声“啪啪啪”地淹没了。
（七）侧面描写
侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
常见的侧面描写的方法
1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。
2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
3.以物衬物。
4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分)
在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的。
情景再现
运用侧面描写或者对比描写的手法，写出班级里一位性格孤僻、内向的男生小明的特点。
精选事例描写人物
回忆自己的母亲，想一想你的生活中有哪些事情最能表现母亲对自己的关爱。
怎样写人
写人文章并不难,抓住特点是关键。
　选择事例一二三,典型新颖考虑全。
　描写方法有五个,交叉运用文章鲜。
　运用细节不呆板,突出中心记心间。
　衬托对比形象现,不宜用时勿生搬。
　以上几点全做到,写人文章一定好。
奶奶的变化
“总想对你表白，我的心情是多么豪迈……”奶奶的房间里又传来一阵歌声，奶奶此时肯定手捧着收音机，半卧在床上，眯着眼睛，沉醉其中。今天姐姐怎么……　　“奶奶，您能不能把这声音调得小一点儿！”果然不出我所料，我还未想完，姐姐的女高音就响起来了。　　奶奶毫不示弱，瞪着眼睛，虎着脸嚷道：“我的地盘我做主！”
我晕……　　这个场面在我们家时常上演，20岁的姐姐和70岁的奶奶，这二位可谓是棋逢对手。
2010年8月21日　　“还有几天就要去北京上学了，你该把行李衣服准备一下吧？”数着台历，奶奶提醒着电脑前的姐姐。　　“奶奶，我正淘着呢”，姐姐迅速地点击着鼠标，“估计三两天就到了！”　　奶奶没听清，大声地问道：“逃（淘）？你逃（淘）什么？”　　“淘宝——”　　这下，（②奶奶蒙了：“都什么年代了，还淘宝，我爹当年去淘宝是被穷日子逼的，你个大姑娘家，要出去淘什么宝啊……”她一边摇着头，一边小声嘟囔着。）　　“唉——”姐姐哀号一声，做出一个“囧” 状。
2010年8月25日　　“奶奶——”姐姐好像失火了似的大嗓门又开始了。　　“干什么啊？你想吓死我老婆子？”奶奶可不理她这一套，慢吞吞地坐起来，一边理头发，一边翻着白眼嗔怪着姐姐。　　姐姐根本没有理会奶奶的白眼，继续神采飞扬地扭动着腰身：“你看，我这新衣服够‘潮’吧？”　　奶奶没搭茬儿，而是伸出手在姐姐的衣服上摸索了一番，然后满脸狐疑地问道：“哪里湿啊？我怎么没摸出来啊！”　　“太out啦！”姐姐一跺脚跑开了。　　“什么老头儿，这孩子男女分不清了，我是老太太嘛！”奶奶气急败坏地喊道。
2010年10月12日
“鑫鑫，你姐什么时候回家啊？”奶奶一边瞧着台历一边小心翼翼地问我。　　抬头，我发现了奶奶眼里的落寞，忙应付道：“快了！”　　奶奶慢慢地踱走了。　　
2010年10月20日　　奶奶问道：“鑫鑫，什么叫视频啊？”　　姐姐留言：“鑫鑫，命令你一星期之内教会奶奶视频聊天！”　　
2010年11月2日　　“鑫鑫，你帮奶奶把电脑打开，我今天和你姐约好视频了！”　　哦，我的眼睛和嘴巴都形成了大大的“o”型。　　打开视频后，我躲到了一边，只隐约地听到奶奶和姐姐嘻嘻哈哈地说个不停，没有了那种剑拔弩张的气势。但是最后一句我听清楚了，那是奶奶很大声地说出的两个字：“给力”！
哦，我这才明白，奶奶学习新词语，是为了追赶孙女的步伐啊！屏幕那边的结界似乎也明白了，要不她的眼里怎么回事点点泪花呢？