简妙作文的写法
第一节 作文的最完美形式
同学们，你们看这是什么？

对，是一条鱼。这条鱼分几部分呢？对，分头、中、尾三部分。
那么，一个桃子又分几部分呢?

对，分皮、肉、核，也是三部分。
那么，一头猪又分几部分呢?对，也分头、中、尾三部分。
还有，上、中、下；左、中、右；大、中、小；前、中、后；陆、海、空；过去、现在、将来……也都是三部分。
由此可见，世上万物几乎都是由三部分组成的。那么，我们写的作文，也不例外，也应由头、中、尾三部分组成。
同学们知道了万物都由头、中、尾三部分组成，那其中哪一部分比较长、比较重、比较大呢?对了，中间部分。
由此，我们得出作文头、中、尾三部分的形象比喻：
开头——像凤头，小巧精美。只需一句、两句、三句话就行了，不要太长。
很多名家都采用这样的方法来写文章开头。
例如高中课文《万紫千红的花》的开头：
花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。(两句) 再如课文冯骥才的《珍珠鸟》，开头是这样的：
“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”(两句)
中间——像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容，分几段来写。这就像人的身子，又可分为手臂、上身、腿几部分一样。
结尾——像豹尾。简洁有力。也是只需要一句、两句、三句话就行了，不要太长。
例如初中课文《枣核》的结尾：
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(一句)
再如高中课文《一件小事》的结尾：
这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了，独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。
(三句)
综上所述，作文应分头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力——这就是作文的最完美形式。
我们简妙作文的学员，今后如果看到开头或结尾很长，而中间反而很短的作文，或者只有两段，一段是开头，一段是结尾的作文，我们就要敢于认定它是一篇畸(jī )形的、残疾作文，而不是一篇值得欣赏的完美的作文。我们更不要写那种怪物作文。

第二节 简妙作文的写法
一、开头的写法
1．扣题，就是把题目中重点的字或词，写进开头段中。
2．提示写什么：就是你在本文中决定写什么内容，要在开头段中提示给读者。
例1：初中课文《往事依依》的开头：

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
扣题：有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
提示写什么：有几件事，至今记忆犹新。由此引出下文对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事。
例2．初中课文《故乡》的开头：
扣题
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
扣题：故乡
提示写什么：冒了严寒，回到故乡去。“我”在故所见、所闻、所忆、感悟是怎样的？引出下文。
开头的“提示”很重要。你是想提示一项，只写某一方面的内容呢，还是想提示几项；写好几个方面的内容呢?确定好后，再下笔写开头的“提示”部分。
开头的“提示”与下文的关系是：
提示一项内容，下文单一写；
提示多项内容，下文多面写。
如写《我的爸爸》，开头若这样写：
这个开头只提示了一项内容，只是说爸爸的“字”写得“特棒”，下文就只能单一地写——爸爸是何时、怎么爱上写字的，平时是怎么练的，都在哪些场合给哪些人写过字，他们是怎么评价的。这样，要写的内容就比较单一——这就叫“单一写”。
同样写《我的爸爸》，开头若这样写：

这个开头提示的内容有多项，下文就要按开头提示的顺序，分别写他的“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。这样，就需要从多个方面去写——这就叫“多面写”。
这就告诉我们，在审清题意后，你在本文中决定写什么，在开头就要明确地“提示”给读者，不能随便乱写一气。
二、中间的写法
1．承头，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。中间部分，我们“承头”，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。
作文考试，都把作文是否跑题当成评判的最主要标准。跑题作文，基本都判为15分以下。
如课文《珍珠鸟》：
开头：“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”
承头：作者接着记叙了小鸟怎样由怕人到亲近人的过程。
2．顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。
万事万物的发展都是有顺序的，作文的行文顺序一般有以下4种：
①时间顺序
写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序去写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。
如课文《故乡》，就是以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，按照“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的时间顺序来写的。
②空间顺序
就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。
如课文《从百草园到三味书屋》的写作顺序：
先写百草园：回忆百草园的乐园生活。
再写三味书屋：回忆三味书屋的读书生活。
“从……到……”点明文章写了两个地方的生活，表明文章是以空间的变换为顺序来记叙的。
③情感顺序
就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。
人是有情感的高级动物，人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发生变化的。
如课文《最后一课》，就是按照时问和情感的顺序来写的：
课前：幼稚、怕提问，这是故事的序幕。
上课：悔悟(吃惊一诧异一难过一懊悔)，这是故事的开端和发展。
下课：懂事(悲愤)，这是故事的高潮和结局。
④逻辑顺序
就是按照事物、事理的内在逻辑关系来写。写说明文、议论文时，常用到逻辑顺序。
逻辑顺序主要分为12种——从原因到结果(《向沙漠进军》)、从结果到原因、从整体到部分、从部分到整体、从概括到具体、从具体到概括、从具体到一般(如《看云识天气》)、从一般到具体(如《中国石拱桥》)、从主要到次要(如《苏州园林》)、从次要到主要、从由现象到本质如《死海不死》)、从由本质到现象。
写一篇文章时，常常不只采用一种顺序，而是需要将几种顺序揉合起来交叉使用，才能达到说明透彻的效果。如《中国石拱桥》一文，就是开始按先古后今的时间顺序，然后又按先概括后具体、先整体后部分的逻辑顺序来说明的。
3．详重点，就是详写重点部分。
你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地表达你的观点，就把这部分作为重点，详细地来写。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应详写。
如果只写一件事，那这件事一定要详写。
如果写两件事，就要详写一件，略写一件。
如果写了件事，可以详写一件，也可以详写两件，其余的则略写。
例如初中课文《谁是最可爱的人》：
作者曾从采访中得到的100多个生动事例中选了20多个例子来写，但没写成功，后来只选了5个例子，成文时又删掉了两个，这才取得成功。
第一个事例：表现了志愿军战士对敌人刻骨的仇恨，体现了战士们意志的坚忍刚强这就需要详写。
第二个事例：表现了志愿军战士热爱朝鲜人民，体现了战士们品质的纯洁高尚。
第三个事例：表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴，着重揭示了战士的心灵美。
3个事例的内容共同表达了志愿军是我们最可爱的人这一观点，但侧重点有所不同。
志愿军出国作战的目的是“抗美援朝。保家卫国”，松骨峰战斗(第一个事例)是这一神圣任务的具体体现，所以这个激烈的战斗场面自然应当放在首位来写。
马玉祥救朝鲜小孩(第二个事例)本身表现的是战争的另一个侧面，与第一个事例相比，自然应当放在后面。
作者与战士的谈话(第三个事例)，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，是产生前两个事例的思想基础。
这3个事例的内在联系，决定了3个事例的顺序不能颠倒，决定了3个事例在文中的详写、略写。
三、结尾的写法
1．照应开头，就是联系、呼应开头段的内容，再次使用开头段的重点字词。
2．写感悟，就是写出自己悟出的道理。这个“道理”，包括得到的启示，受到的启发，总结的经验，吸取的教训，明白的道理，想起的哲理，等等。
在结尾写出一个恰切的“感悟”，非常重要，这是一篇作文的“妙”之所在。古人说，“文以载道”，就是说，文章是用来承载道理的，只有承载了一个道理的文章，才是一篇有价值的文章。
例如苏教版课文《山谷中的谜底》的开头和结尾：
扣题
开头：加拿大的魁北克有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满了松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
照应
结尾：少顷，另一位像突然明白了什么似的，说：“我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”确定，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
以上标波浪线的文字，就是作者写出的感悟。
开头：扣题提示写什么；中间：承头顺写详重点；结尾：照应开头写感悟——作文的写法，就是这么简单!
这就叫一简妙作文法!
此外，简妙作文还提倡一种很好的结尾方法，即：没有写出感悟。但引人回昧。这种方法，我们将在今后刊登的范文中标示给同学们看，请大家用心学习、领会。
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[简妙作文欣赏]

父亲的那双手
扣题
开头简妙写法——扣题提示写什么：
看着父亲那粗大的双手，上面刻满了岁月的沧桑，一股想哭的感觉涌上心头。
中间简妙写法——承头顺写详重点：
语文课本上说，手是人类交流的基本工具。握手代表着友好，但我握着您的手，却仿佛穿越了几个世纪。我从未向您奢求过什么，您却给了我整个世界。
小时，您的手掌是我登高的阶梯，每次我想看更远的前方时，您都会用手极不熟练地托起我，放在肩头。那时的我极乐于这种游戏，因为我有种感觉，站在您的手掌中，我会越渐接近淡蓝的天空。而您也从不厌烦，将我高高地举过头顶，放于双肩。
快乐与满足写在您年轻的手上。
渐渐的，我长大了，您开始用手教我写字，教我看书，在您的脸上总是透露着几许文雅的书生气。调皮的我喜欢一本本写满字的“盒子”；有时我会对着不小心撕坏的漫画大哭大闹，而您总是不厌其烦地帮我小心翼翼地粘好，再递给涕哭不止的我。我会用十分崇拜的目光看着您，您也报以几分幸福的微笑。
成就感与耐心印在您成熟的手上。
读小学时，您为了让我锻炼身体，开始教我打篮球。看着您那精湛的球技，我有些不知所措，是您手把手地教会我运球、投篮、断球，自信与快乐也渐渐出现在我那充满阳光的脸上。
读五年级时，您开始让我跑步锻炼。每当我对着那一圈圈的跑道望而却步时，是您拉起我的手，告诉我要坚持，要相信自己。
严肃与关爱写在您已有些皱纹的手上。
上了初中，我开始出现叛逆心理，对您的尊敬也大不如前，常常因为一些小事与您产生分歧，引发矛盾。您的这双手也没少教训我，但每次都会控制力度。我从您手中看到的，分明是心疼与不忍。
理智和心软印在您有些蜡黄的手上。
而如今，我长大了，已是一名高中生了，您的事儿也随之增加了不少。您开始用您的双手在键盘上敲打出我写的文章，一篇篇地投稿；用您的手帮我在网上查找资料，助我学习；用您的双手陪我打篮球。让我在紧张的学习之余放松身心。
您用您的双手在我身后默默地支持着我，支撑着这个家。
岁月开始在您脸上留下印记，当您的手不经意间拂过发梢的几丝白发时，我发觉您老了许多。
而您的手——沧桑与慈祥，映入我眼帘。
结尾简妙写法一照应开头写感悟：
您的双手搭在高出您一截的我的肩上，我却发现，您高大了许多……
结尾写出了感悟，表明了观点
照应开头的“父亲的那双手”
父亲的游戏
开头简妙写法——扣题提示写什么：
父亲是个钟表修理师。有段时间，父亲常教我玩一种游戏，说：“我们来玩一种游戏好吗?”
中间简妙写法——承头顺写详重点：
父亲不知从哪儿弄来一批废弃的旧手表，又递给我一把小螺丝刀。“我们一起来玩谁拆得快!”父亲说，“拆好了，我们再把这些零件组装回去。”多次拆卸后，我慢慢掌握了技巧。有一天，我的速度超过了父亲。
父亲轻轻一笑，又点点头，说：“好，那我们玩另外一个游戏。我们把眼睛蒙起来，看谁拆得快!”
蒙上眼睛，一切都在黑暗中进行。我的双手似乎不是自己的了，常常找不到那些细小的螺丝。我气馁地扔掉手中的螺丝刀，负气地说：“不玩了，蒙着眼睛什么都看不见!”
父亲看着我，仍是微笑的表情。父亲把螺丝刀捡起来，重新递到我手中，说：“你看我是怎么做的!”我看着父亲，父亲一手拿着螺丝刀，一手拿着手表，熟练地把每块手表拆散，再重新装回去，速度极快。父亲把那些细小的螺丝玩得风生水起。父亲笑笑说：“总有一天，你也能学会的!”
在父亲的游戏中，我几乎了解了世界上所有手表的构造。不久，我也成了一名出色的钟表修理师。
一天，我腻烦了这种游戏。我问父亲为什么总让我拆这些东西。父亲说：“你熟悉这些零部件，迟早是有好处的。”
后来，父亲把游戏扩展到其他事情上，比如找东西，过马路，做饭……
不久，父亲的视力开始下降。父亲四十岁那年，他的视力几乎降到了零，父亲失去了光明。因为父亲能熟练地修理手表，他依然经营着修理店。
一次，我似乎明白了父亲总让我玩游戏的目的。我问：“您是不是想让我学会您的本领，让我继承您的修理店呢?”
父亲笑笑说：“不是。”
我十分惊讶地问：“那您还有其他目的?”
父亲说：“是的。”
父亲仍跟我玩蒙眼睛的游戏。
让人惊讶的是，在我四十岁那年，我的视力也开始下降，跟父亲一样失去了光明，但我并不恐慌，我已适应了黑暗的生活。
这时，我才想起父亲为何总跟我玩蒙眼睛的游戏了。因为父亲早就知道，有一天，我的眼睛也会失去光明。那是一种世界罕见的眼科疾病，这种病会遗传，一般到了四十岁视力就会突然下降，下降到零，以后的人生就得在黑暗中度过。
结尾简妙写法——照应开头写感悟：
父亲以游戏的方式传递着他的浓浓深情。父亲让我蒙眼晴修手表，甚至做一切事情，是为了让我提前适应失去光明的生活。我在这些年中，学会了即使失去光明也能生活得很好的所有本领。
只要理想的根还在
开头简妙写法——扣题提示写什么：
只要理想的根还在，人生的树上就会长出叶子，开出花朵。
中间简妙写法——承头顺写详重点：
新学期的第一次月考，她带的班级考得一塌糊涂。那天课前，整个教室被一种悲剧气氛笼罩着。远远地，她的平跟皮鞋传来的铿锵的声音，一下下敲击在学生们愧疚的心上。
她深吸一口气，微笑着走进教室，显得比平时更平易近人。她什么也没说，只是望了一眼墙角那株茂盛的“滴水观音”，便开始讲课，也没总结考试情况。
在大家的意料之外，一节很短又很长的课结束了。她宣布下课，走向“滴水观音”边上的脸盆洗手，顺手端起盆，把水浇到花的根部。只见她手中的盆把“滴水观音”的一根大拇指粗的茎折断，落到了地上。一盆“滴水观音”，本来由三根茎缠绕着生长，十分匀称，现在因为断了一根茎而失去了平衡。她捡起那截断茎，抱着教材走出教室。
很多班级都在大张旗鼓地总结月考，而这一切，她似乎视而不见、充耳不闻，依旧上她的课，只是表扬班级的“护花使者”为那棵断茎的“滴水观音”浇水勤了许多。
一天，她上课时只拿了一截枯枝，从远处看，像是干枯的荷叶。教室里一下子热闹起来，你一言我一语地猜测着，课堂上又出现了少有的活跃气氛。
她说：“这就是十几天前被我折断的‘滴水观音’的那截茎。”
她让一个男生把那盆“滴水观音”搬到讲台上，下面又是一阵骚动。原来，“滴水观音”那断了的枝条处已长出几片娇嫩的叶子，根本看不出折断的痕迹，整盆花显得丰丰硕硕，十分美观。
“这盆受伤的‘滴水观音’，才十几天时间，就能长得和从前一样充满生机。”她有意顿了顿，接着说，“而你们，只是一次小小的考试挫折，却好长时间抬不起头来!”
这次，大家没有因老师的批评而低头，一个个坐直了身子，像讲台上“滴水观音”新长出的叶片一样，生机勃勃。
“你们看，断了的枝条不能再活，而留下的根却能重生。”她举着那几片枯叶说，“已过去的，就像这根断了的枝条，只能连着枯萎的叶片，而这土中的断根，才连着我们美好的未来。挫折算什么?只要理想的根还在，就会在人生的树上长出叶子，开出花朵!”
结尾简妙写法——照应开头写感悟：
那节课后，大家亲切地叫她“滴水观音老师”。这是一个多么富有诗意的名字呀！正是这个充满智慧的“滴水观音老师”，用“理想的根还在”，激活了几十个人的精彩人生。