高三语文复习之
话题作文及作文审题
一、话题作文的命题形式和一般特点
1、话题作文命题的常见形式：
◎ 例1 一般式 （材料+提示语+话题+要求）
美国著名的政治家和科学家、《独立宣言》起草人之一的富兰克林，有一次到一位前辈家拜访，当他准备从小门进入时，因为门框过于低矮，他的头被狠狠地撞了一下。出来迎接的前辈微笑着对富兰克林说：“很疼是吧？可是，这应该是你今天拜访我的最大收获。你要记住学会低头。”从此，富兰克林把“学会低头”作为毕生为人处世的座右铭。　（材料）　
生命的重荷负载过多，就低一低头，卸去那份多余的沉重。面对自己的错误和不足，也要学会“低头”。只有学会低头，才能正视自己的错误。（提示语）
请以“立世要学会低头”为话题写一篇文章。（话题）
题目自拟，文体不限，不少于800字。（要求）
◎例2 导语式 （导语+话题+要求）
人与人之间、物与物之间都存在着“差异”。这种“差异”需要我们客观审视，也需要我们理智对待。实际上，“差异”的存在，反映了生命、生活形态的丰富多样，也带给人们更多深入认识社会、认识人自身的机会。 （导语）
既然如此，“差异”又会引发你怎样的联想或思考呢？请以“差异”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，立意自定，文体自选，诗歌除外。
（话题和要求）
◎例3 命题式 （话题+要求）
请以“品”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，立意自定，文体自选，诗歌除外。
◎自定类
例4 ：花儿为什么谢了呢？/我的热烈的爱把它紧压在我的心上/因此花儿谢了。//琴弦为什么断了呢？/我强弹一个它不能胜的音节/因此琴弦断了。
请你以上述诗句所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
2、话题作文与其它形式作文的区别。
①与命题作文区别：话题作文只提示写作的内容指向，而命题作文大多会提供一个中心意思；话题作文所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题展开；话题作文的范围一般来说远远大于命题作文，话题作文允许自拟标题。
②与材料作文的区别：

审题上：话题作文强调的是“有关”，材料作文强调主
旨与材料吻合。
立意上：话题作文的“材料”是例子，“话题”规定了作
文题材的范围；材料作文的立意通常从“材料
中获取。
结构上：话题作文所提供的材料只是给你一个范围；材料作
文中的“材”是必须使用的。
构思上：话题作文则是“发散思维”，材料作文多为“线性
思维"。
文体上：话题作文不限文体，一般不允许写诗歌，而材料作
文常常是写记叙文或议论文。
二、“话题”类型与解题示例
◎判断类
例1：话题 “立世要学会低头”
◎词语类
例2：话题“差异”（单义词语）
例3：话题“品” （多义词语）
三、话题作文的构思方法：
以联想扩大外延
以限制明确内涵
以文体决定构思
（1）“品”的字面意义主要有：
①物品：商品、产品、战利品；
②等级：上品、精品、品位；
③官级：九品；
④种类：品种；
⑤品质：人品、酒品；
⑥辨别优劣：品评、品味；等等。
（2）其中，立意角度大体上有：
品味（食物、音乐、书籍、生活、人生等）
品位（物有物品；人有人品）
例：词语类话题“品”
例：关系类话题“彩排与直播”
（1）把握比喻意义，延伸生活哲理
（2）辨析内在联系，确定立意角度
对立统一关系：如“纪律与自由” 。
是非取舍关系：如“偏见与关爱” 。
并列关系：如“和而不同” 。
条件关系： 如“人文素养与发展” 。
误区一：只抓一点，不及其余。
误区二：泛论关系，不见重点。
审题训练
1、请以”和”为题,写一篇不少于800字的文章，诗歌除外，文体自选。
2、花儿为什么谢了呢？/我的热烈的爱把它紧压在我的心上/因此花儿谢了。//琴弦为什么断了呢？/我强弹一个它不能胜的音节/因此琴弦断了。
请你以上述诗句所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
3、捡贝壳的孩子
在撒满彩色贝壳的海滩，
一个孩子捡了一个，
又将它丢弃——
他一心想找到，
心中最美丽的贝壳。
夕阳西下，
伙伴们早已捡了满满一篮，
而他，
仍然在海滩上寻找，寻找……
要求全面理解这首诗，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文。
1、明确内涵：“和”有和睦、和谐、和美、和顺、和平等基本意思。
2、展开联想，添加限制因素，形成文章的观点：比如“家庭要和睦”、“生活要和美”、“与自然和谐相处”等等。
例1审题指要
1、和，使事业成功，使社会发展，使人与自然关系和谐
2、我们应该学会“和”的处世原则
3、“和”是处世之道、立国之本、进步之源
4、“和”是一种人生智慧、人生境界
5、“和”是双赢，是竞争中的共同发展
6、今天不应该一味提倡“和”的处世原则
观点举例：
三个分论点，三个层次：
①什么是“和”，②为什么倡导“和”，③怎样才能做到“和”
①人与人要和谐，②国与国要和谐，③人与自然要和谐
①“和”代表温和、不猛烈，②“和”代表着相安、和谐，③联系现实：人们渴望“和”期待“和”，可是现实人们的做法却让人遗憾。
①“和”首先解决温饱， ②更要求待人和睦、生活和平；③“和”固然重要，但是意味求“和”也不行，（……“和”不是什么而是什么……）
如何展开论述？
怎样使议论深入一层？
1、联系现实式
2、“有人说”式（提出一个反面的观点通过驳斥使正面自己的观点更由于说服力）
3、辨析概念式（……不是什么，而是什么……）
4、“但是”式（既肯定其正确的一面，又辨证分析其不合理的一面）
问题预警：
由于“和”是多义词，不能东说说西说说，什么都讲到了又什么也没有深入分析，这叫“审出一大片”却没有“审出一个点”。如《现代汉语词典》：①平和、和缓，②和谐、和睦，③不分胜负，④连词，表示各种关系。
不能依据这些义项作为分论点，结果什么都说说，不集中、不深入，没有深入揭示事物的关系和内涵。
记住：审题要先审出一大片，最后审出一个点！
例2审题指要
正确不偏激（积极健康）
准确不偏离（准确把握材料中心内涵）
泰戈尔的诗蕴涵的哲理是：过多的爱和过大的压力只会使效果适得其反。当然，作文时不必局限于谈爱”或“压力”，只要扣住“不能超过一个限度”“凡事应适可而止”构思立意即可，取材的范围还是很广的。
审题失误列举：
(一)完全偏离题意的立意有：
1．学会选择；
2．不懈地追求爱与美；
3．联系普遍存在于世界上；
4．宽容是人生最好的礼物；
5、断弦是力量的源泉。
(二)与题意若即若离的立意有：
1．迎难而上与自我调度；
2．和谐是一种爱；
3．爱，何去何从；
4．在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性；
5．寻找自己的位置。
例3审题指要
1、分析材料，抓住矛盾。
一方面（行为） ：
为了找到心中最美的贝壳，捡了一个又丢一个。
另一方面（结果）：
伙伴们早已捡了满满一篮，而他仍然在海滩上寻找。
2、由矛盾引出的问题：孩子错了吗？
并对此作出价值判断：
（1）孩子错了，因为他一味地认为拣到的还不够美而最终两手空空。
（2）孩子尽管没有拣到贝壳，但他的坚持执着是可贵的
由两个方向可以拓展衍生出如下观点：
1、坚持梦想是需要勇气的，是可敬的。
2、一味固守原则不可取。
3、生活需要灵活变通。
4、懂得坚持与放弃是人生的智慧。