26、小 石 潭 记
展示课
一、导入：
唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。这位作家是谁?今天我们一起继续学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

二、预习交流
1、欣赏课文朗读
2、作者 ，字 ，山西人，世称“ ” ，唐代著名文学家，“ ”之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《 》是《永州八记》之一。
柳宗元
子厚
柳河东
唐宋八大家
小石潭记
3、下列加横线的字注音:
篁竹（ ） 　 清冽（ ）
为坻（ ） 　为屿（ ）
为嵁（ ） 　佁然（ ）
俶尔（ ） 　翕忽（ ）
差互（ ） 寂寥（ 　 ）
悄怆（　 ） 幽邃（ ）
huáng
liè
chí
yǔ
kān
yǐ
chù
xī
cī
liáo
chuàng
suì
试一试，你掌握了吗？
4、解释下列词语
清冽 ( ) 佁然 ( )
俶尔 ( ) 翕忽 ( )
蒙络摇缀( )
斗折蛇行(
)
犬牙差互( )
凄神寒骨( )
悄怆幽邃( )
清凉
呆呆的样子
忽然
轻快敏捷的样子
遮掩缠绕,摇动下垂
像北斗星那样曲折,
像蛇那样蜿蜒前行
像狗牙那样参差不齐
感到心情凄凉,寒气透骨
幽静深远,弥漫着忧伤的气息
三、明确学习目标
1、能正确朗读课文，正确翻译文意，积累常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。
2、学习作者写景及借景抒情的写作方法。
3、理解作者寄情山水的思想感情
重点：1、能正确朗读课文，正确翻译文意，积累常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。2、学习作者写景及借景抒情的写作方法。
难点：1、学习作者写景及借景抒情的写作方法。
2、理解作者寄情山水的思想感情

四、分组合作
1、试试你的身手，翻译本文重点句子。
4、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路
5、品读课文，分析课文。
2、正确翻译课文内容。
3、积累文言词汇。
6、拓展延伸
五、展示提升
1、试试你的身手，翻译本文重点句子
1）全石以为底，近岸，卷石底以出。

2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。


3）日光下彻,影布石上。
一组展示：
小潭以整块石头作为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。
青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动
下垂，参差不齐，随风飘拂。
阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
4）斗折蛇行，明灭可见。

5） 其岸势犬牙差互,不可知其源。

6）凄神寒骨，悄怆幽邃。
译：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。
译：溪岸的形状像犬牙那样互相交错，不知道它的源头在哪里。
译：看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现
二组展示：
2、翻译课文内容。

要求：一人一句或一人一段，

全组参与。
1、一词多义
（1）可： 潭中鱼可百许头
不可久居
不可知其源
（2）从 ：从小丘西行百二十步
隶而从者
（3）清 ：下见小潭，水尤清冽
以其境过清
（4）乐 ： 心乐之
似与游者相乐
（副词，大约）
（可以、能）
（可以、能）
（由，自）
（跟随）
（清澈）
（凄清）
（以……为乐）
（逗乐，嬉戏）
三组展示：
1、乃记之而去   

2、崔氏二小生：

3、不可久居：
2、古今异义
去：（古）离开   （今）前往，到某处
小生：（古）年轻人  （今）戏曲艺术
中的一种角色
居： （古）停留  （今）居住

发现小潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
→
→
→
四组展示：1、作者是按怎样的顺序写这篇文章的？
课文是按游览的顺序来写，
条理十分清楚
水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭
2、作者是怎样发现小石潭的？

3、找出描写小石潭全貌的句子。

4、小石潭上的景物是怎样的？

五组展示：品读第二段完成下列题
1）这一段写了哪些景物？
2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
3）作者是怎样写鱼的？
4）这段描写渗透了作者怎样的感情？
（潭水、游 鱼）
（清澈,作者从游鱼、阳光、影子等角度来侧面描写的）
（动、静相结合）
（快乐）
六组展示：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？运用什么描写手法？
抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

七组展示： 1、第四段作者描写了小石潭周围的景物，有什么感受，描写了小石潭中怎样的气氛？

2、反映了作者怎样的心情？
凄神寒骨，悄怆幽邃（点睛之笔）
描写了小石潭悲寂凄凉的气氛
表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境。
八组展示：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
三组展示：

1、《小石潭记》作者因政治失意而寄情山水，排遣内心的抑郁之情，在人的一生中，难免会遇到一些坎坷，当你身处逆境时应如何对待？

拓展延伸：
。
答：1）要树立正确的人生目标，一个人一旦树立了远大的目标，就不会轻易屈服于各种困难和挫折。而是以顽强的毅力战胜困难和挫折。
2）要正确地认识各种困难和挫折，采取恰当的解决办法。
3）会自我疏导。
4）移情法。换一个能使自己心情好转的情境
一组：2、假如你是导游，请你设计一段解说词，介绍小石潭。
小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，
环境优美，是观光旅游、愉悦心情的
好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这
里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此而闻名遐迩。
小石潭记
发现小潭：
潭中景物：
小潭源流：
潭中气氛：
隔、闻、伐、取、见
潭水
游鱼
清澈
侧面描写
动静结合
移步换景
岸势：
溪身：
曲折蜿蜒
参差不齐
悄怆幽邃
形象比喻
借景抒情
可爱
正面描写
表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境
六：教师小结：
顺序：游览顺序
景
写作手法
七、穿插巩固
学生对自己组没有展示的题目进行疑难交流。

重点是小组长对组员进行帮扶或检测。
八、达标测评

1、填一填：
写景技巧与文章对对碰
1、点面结合。如写石： 是面，
“ ”是点，体现作者的感知。
2、远近交错。如写潭：“ ”是远，“ ”是近，多层次展现小潭的景致。
3、动静结合。如写鱼：“ ”是静，
“ ”是动，更显环境的雅静。
4、虚实结合。如写水： ”
，
”实写鱼，其实虚写水， 以实写虚，虚实相映成趣。
5、正侧结合。如写鱼：“ ”
，
”正面写鱼，侧面写水。
全石以为底
为坻为屿，为嵁为岩
闻水声
下见小潭
影布石上。佁然不动
俶尔远逝，往来翕忽
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，
日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽。似与游者相乐。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，
日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽。似与游者相乐。
2、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是
A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽。
B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。
C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。
D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
（D）
九、布置作业：
1、读背课文
2、完成《同步指导》课内阅读部分
下课了，再见！
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水 尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
溪流图
4、按课文填空。
（1）文中写水声富有铿锵音乐之美的比喻句是：
（2）文中表面写鱼，实际写水的句子是 ：
3）文中写鱼的静态的句子是：

（4）文中写鱼的动态的句子是：
如鸣佩环。
皆若空游无所依 。
日光下澈，影布石上，佁然不动。
俶尔远逝，往来翕忽。