小学书信、读后感、写人作文指导
书信的格式
书信，是我们日常生活中经常使用的一种应用文。可同学们在写信时，却常常对书信的格式不太清楚。写信时，在格式上我们应当注意些什么呢?
书信的格式
① 称呼
② 问候
③ 正文
④ 祝福语
⑤ 署名
⑥ 日期
称呼
写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
问候
问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。。
正文
正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
祝福语
祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。
署名
写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“学生”，“女儿”“儿子”等。
日期
发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。
书信的格式
示例一篇【□=空格】：
亲爱的老师：
□□您好!
□□【内容……
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
□□祝
身体健康!
署名
日期
http://www.tudou.com/albumplay/cez2_MEbVKA/G4gYbC3nhCA.html
给老师的一封信
敬爱的老师:
您好！
　　老师，您教育我们多年，您那么劳累的教育我们，
指导我们，您是那么的辛苦，我们对天发誓：一定好好学习，
天天向上，请您相信我们吧！
　　记得有一次：早读铃打了，我不小心摔了一跤，
当我正想叫同学扶我起来的时候，同学早就跑了，您刚从厕所里出来，就看见我在那趴着，您用最快的速度跑到我的
跟前说：“没事吧！疼不疼？”我说：“没关系，不疼。”
老师看出了我的疼痛，就把我扶到教室里，还用药水清洗我
的伤口，老师，您是那么的疼爱我、关心我。相信我老师，
我一定不会让您失望的!　　
　　祝：
身体健康，工作顺利！
学生：吴良
2013年12月15日
给爸爸妈妈的一封信
给老师的一封信
给同学的一封信
给祖国的一封信
给（自己喜欢的偶像）的一封信
作文练习
牛刀小试
（一）什么是读后感？
在读完一篇文章或一本书后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来，写成的文章就叫做“读后感”
你读过哪些书？
如何才能写好读后感？
１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
1.精读原文，抓住重点
（读熟，读懂）
2 确定感点，选择材料
感点是多角度的：
例：滥竽充数
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹听独奏，南郭处士只好灰溜溜地逃走了。
感点A
像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不
了一世。假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。
感点B
齐宣王爱听竽乐合奏，导致南 郭先生有机可乘，齐宣王没有调查研究。
感点C
众人明知南郭先生不会 吹竽，却不揭发，做老好人
如何才能写好读后感？
读后感的基本思路如下：
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
（1）拟题
一般来说，读后感的题目是“读《××》有感”或“《××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：
正副标题：
科学无止境
——读《十万个为什么》有感
成功靠勤奋
——读《爱迪生》有感
副标题：
读《十万个为什么》有感
读《爱迪生》有感
（2）内容
开头：关键字（篇名，感点）

中间：1.原文内容
2.读一两句话，过渡
3.联系生活实际，对比

结尾：关键词（照应，启发，总结）
一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：
一是要介绍原作的篇名内容和特点；
二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象；
三是读后的感想和体会。

一是说明的部分，
二是要有根据评价作品的部分，
三是有感而发，重点在“感”字上。
(3)　紧扣原文，抓住重点：
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
(4)　联系实际，情感真实：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
(5)　叙议结合，以“感”为主：
读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。
为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
注意点：
忌大段抄录原文，读后感写成了“读后抄”
忌大段抄写检查，写保证。
忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节，无关
写人作文口诀
写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。
一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显；
人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。
并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。
写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。
“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。
一.怎样写记人的文章？
1.选典型的材料。——最能说明人物性格.思想品质，反映人物心灵的事情。

2.采用多种手法描写人物。
外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描写——选择最能表现突出人物形象的来写
◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细。

2.肖像描写千人一面。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题……
这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
1.肖像描写太多太细。
2.肖像描写千人一面。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……
如此千人一面，岂不是违背了生活真实?又怎能表现出人物思想性格的独特性?
肖像描写注意点：
1、抓住特征
2、符合人物身份
3、展示人物性格
外貌描写
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜它是谁？
动作描动写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭，瞧他那高兴劲儿！
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。
2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。）
3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
动作描写举例
小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。
她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
判断下面的文段描述的是人物的何种状态：
1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要，只要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。
（写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）

2.我空着手走回家，路上自思自想，忽然想到一个大问题，就是“人生在世，究竟是为什么的？”……我一头想，一头走，想入了迷，就站在北河沿一棵柳树下，望着水里的树影子，足足站了两个钟头…… （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
3.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想要说话，可是没有声音。
（写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）

4.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度，鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛，好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似的。
（写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
语言描写注意点：
1.符合人物身份、职业、年龄、场合。

2.体现人物个性特征。

3.人物语言合情、合理。
一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
☉一学生的语言描写（修改后）
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义.勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
心理描写
是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争 历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。
◆ 心理描写的技法
1.内心独白。
2.梦境幻觉。
3.利用环境景物衬托人物心理。
4.神情肖像.动作语言。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
心理描述的方式
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
细节描写
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作.神情.物件.环境等在内的一些细小环节的细致描写。

运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。
具体描写细节时要注意：
①细节要真实，细节要准确可信，经得起推敲；
②要注意精心选择，巧妙安排，切忌繁琐的描写；
③要有明确的目的，要服从人物刻画的需要；
④为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。
☉ 细节描写示例
卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份----“斜视”同桌的卷子。
记人作文应试技巧
第一步：细心审题，弄清题意。
第二步：确定好所写人物的性格、品德。
第三步：依据要表现的性格、品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
第四步：根据所选材料的情况，按时间顺序或材料类别迅速布局。
第五步：收束全文，点题照应。