《我敬佩的一个人》写作指导课
教案
课程名称：《我敬佩的一个人》写作指导
授课教师：郝玲
授课班级：东胜区第六小学四年级四班
课程类型：综合课
教学方法：讲授法、举例法
课时：1课时（45分钟）
教学目标
知识技能：锻炼学生表达、思维能力
过程方法：1、学会人物描写的方法；
2、学会列写作提纲
（三）情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯
八、重点、难点分析：
（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路
（二）学习人物描写的方法
九、教学过程：
（一）导入：（5分钟）
师：同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。老师来说，大家来猜一猜他是谁。她呢，头发黄黄的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。上课特别爱回答问题，老师非常喜欢她。但是，这几天老师突然发现，她看黑板的时候是眯着眼睛的，估计是要近视了。大家猜猜她是谁？举手告诉大家。
生：刘园园。
师：大家同意吗？
生：同意！
师：同学们非常棒！看来是对我们的同学非常了解的，而且也很注意观察平时的生活。那谁能说说老师刚才是怎样描述刘园园的？
生：您说了刘园园的外貌。头发黄，眼睛小，嘴唇薄。
师：嗯，非常棒！谁还有补充？外貌是对她外部特征的捕捉。这样的外貌想必有很多人都能成了双胞胎了。老师还用什么描述了刘园园，就能让大家一下子就猜到了她。
生：还说了关于刘园园的一件事情。
师：非常棒！老师还说了关于刘园园上课认真听讲爱回答问题的事情，这下子你就可以一下子就确定老师要说的就是刘园园了。大家说对吗？
生：对。
师：好。大家现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试，想试试像老师这样描述一个人。那我们就走进今天的作文课，题目是什么？《我敬佩的一个人》。
（二）作文指导过程：
1、明题意：
师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。找一位同学读一下。其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。看看题目是怎样要求我们。
生：读题目要求。
师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？
生：写一个敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。写完后要认真修改。
师：找关键信息找得很准。谁还看到什么信息了？有没有补充？
生：要用具体的事例来写。
师：很棒！我们现在就完整地掌握了题目的意思。“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？
生：“敬佩”就是“佩服”。
师：“敬佩”和“佩服”一样吗？大家思考一下。
生：……
师：老师来举个例子，看看大家理解不理解。
“小明喜欢踢足球，号称‘足球大王’！我们都很 他 。”
“小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很 他。”两个句子分别填哪个词比较恰当？
生：第一个填“佩服”，第二个两个都能填。
师：同意吗？对了。我们从这两个句子中会发现，在我们说到关于人的品质的时候两个词都可以用，但是在说到本领的时候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。所以今天我们要写的是“敬佩”的一个人，因此，我们需要侧重人物的品质和精神方面你佩服的地方来写。所以在选材的时候我们要注意了。不要跑题。
在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩。他们有的助人为乐，有的爱岗敬业，有的见义勇为……他们就是你身边的实实在在的人，也许不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他们的身上却散发着令你敬佩的光芒。

2、明思路：（5分钟）
师：现在我们就可以从你的头脑里找一找让你如此敬佩的人，他的什么品质最值得你敬佩。同座位的同学可以互相讨论一下。
师：（出示课件）好，大家看一下屏幕上的这个写作思路。你选的人物已经有了，那我们如何来抓住人物的特征呢？这就需要我们从体现人物品质和精神的事例中来提炼了。你脑中刚才已经想过了要写哪一个人，那我们根据这个思路，想想他的什么事例最能体现他的品质，令你敬佩的品质。
师：好的，带着你的思路。老师来教大家一些方法。首先写人要通过有关人物的具体事例来写。写事，老师之前教过大家，有六要素，谁来说说？
生：时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。
师：回答正确。很好。那么我们在想这个人物的事例的时候要想想这几个要素，整理一下思路。除此之外呢，我们今天要写的这个人物是你敬佩的人，所以事例一定是能够体现他的品质和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑题了。
那么写人我们应该注意些什么呢？今天我们来学习。
写人，要选择那些你身边的平凡的人，你熟悉的，你想写的。更重要的是要符合我们的题意，令你“敬佩”的。老师喜欢刘翔，很帅，跑得快，我们亚洲的飞人，全世界的英雄，老师非常敬佩他。我可以写吗？
生：不可以。
师：为什么？他很令我敬佩啊，训练非常刻苦，有很大的压力却还是可以冷静地对待一切。
生：你并不了解他。
师：很好。这位同学明白了老师的意思。我写这样的一个大明星，虽然他很令我敬佩，但是我的确不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的确亲历了他刻苦训练的事情，那我就可以写了。不过这个希望很渺茫啊！我们铜须门自己写的时候也是一样，要选取你身边的人和事，你熟悉和了解的。这样写出来的东西才是可信的，有说服力的，有真情实感的。

3、讲方法：（15分钟）
师：思路明确了，选择什么样的素材我们也明确了。下面老师要教给大家一些写人的方法。在第七单元，我们学习了很多关于人物的课文，我们从伽利略的身上学到了执着追求真理的精神，从罗丹身上学到了全神贯注做事的精神，从年轻人身上学到了专注忘我的精神。文章的作者是怎样把人物刻画得如此传神呢？我们应该怎么塑造自己的人物呢？下面我们用课文来学习写人的方法。
（出示课件）
师：这段是什么描写？
生：外貌描写/肖像描写
师：非常好。通过肖像或者说外貌的描写，这个人物的轮廓就会呈现在我们的眼前，读者对人物就有了第一印象。我们塑造人物的时候也要用到这一描写方法，把你的人物外形刻画出来。
（出示课件）
师：这段是什么描写？
生：神态描写。
师：那你读了这样的神态，自己对罗丹这个人物有什么样的感觉？
生：很专注，全神贯注地在完成自己的作品。
师：大家同意吗？对，这就是神态描写的作用。这种方法是最能抓住人物细微特征的方法，能够很好地描写人物的神态。在我们自己的作文里面也可以尝试神态描写，让你的人物更细腻传神。
（出示课件）
师：这一句是什么描写？
生：动作描写。
师：回答正确。动作描写有时很难和神态描写区分开来。在特定的文章中这样的描写会起到非同一般的效果。
师：看一下这一段。（出示课件）
生：语言描写。
师：这个很明显啊，回答正确。语言描写在文章中的使用时最多的。人物的语言是很能够反映人物性格特点的东西。文章中使用语言时候，要结合特定的场景，用书面的形式表现。例如我们的本地话在写的时候是写不出来的，因此需要转变成比较口语但却可以体现的文字。大家明白了吗？
生：明白了。
师：（出示课件）好。继续看下一个。这个是一个正面描写和侧面描写的对比。除了我们以人物为中心展开你的叙述之外，人物所处的场景也是我们叙事的一部分，而这种场景往往是通过正面描写和侧面描写相互衬托产生的效果。我们自己的文章中同样可以试试。
师：好。思路我们已经有了，我们知道了要写谁，他的什么品质最值得你敬佩，哪件事情最能体现他的这种品质，写人的方法我们也了解了。下面大家试着自己列一个写作提纲，帮助你理清思路，为下一步的写作打基础。（出示课件提纲范文）
列好的同学可以和同座位讨论一下。讨论完毕的可以站起来和大家分享一下。
生：……
师：好的。很棒，大家学会了怎么列提纲，在今后我们自己作文的时候要试着先列提纲整理思路再作文，这样你在真正动笔的时候就会思路清晰，下笔流畅了。这里有一篇范文，大家默读，说说他哪里写得好，有什么特点？
生：这篇文章首尾呼应，很好，让人觉得文章很完整，并且表达了作者敬佩爷爷的感情。
生：这篇文章用三个部分说明了爷爷的三个方面的特征值得“我”敬佩。结构清晰。
生：文章中爷爷的话还有一句俗语，我觉得通过这样的语言描写可以反映出爷爷的性格，不服老。
……
师：很好。看来大家已经学会了。这是一篇不错的文章，我们可以借鉴一下，修改修改自己的提纲。修改完之后我们第四节课就动笔写了。

（三）尾声：
师：同学们，我相信大家可以比这位小作者写得还要好。要加油哦，让老师看看你们的实力！
师：下课！
生：老师辛苦了！
师：同学们再见。
十、板书

我敬佩的一个人