你认识谁?
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人物描写之
给人物画像
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。

2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。

3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
●这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？
●这在人物的描写中属于什么描写？
想一想
对人物外在特征(外貌、神态)描写。
容貌（面容长相，如五官等）
身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
肖像描写：
外
貌
神态
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
我来印证一下
想一想
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
第一招：
要有一定的顺序
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——鲁迅《故乡》
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
猜猜他是谁?
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
第二招：
抓住外貌中最主要的特征
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——阿累《一面》
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身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
——《三国演义》
我的感受：描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
第三招：
凸显人物性格和情感
这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。
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两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。
说说他们的性格
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。
（害羞但天真、活泼）
（文静）
（活泼、滑稽、逗人）
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
第四招：
巧用修辞
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》
我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。
实例印证
1、要有一定的顺序
2、抓住特征
3、突显性格和情感
4、善用修辞
小结：
人物外貌描写的方法：
题目：我的老师（同学）
要求：
（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字。
（3）时间5分钟。
（4）写完后让你的同学猜猜他是谁。
我来试一试
评改要点：

1、能否按一定的顺序？

2、能否抓住人物的特征来写？

3、能否表现人物的性格？

4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
我来评一评
二、语言描写
作文片断训练
什么是语言描写？
语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。
四 把 钥 匙
语言描写的
人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。
第一把钥匙
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：
县官接了一句：
财主笑着说：
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：
秀才读书人，用了个比喻来形容；
县官不忘为皇帝歌功颂德；
财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
“大雪落地似鹅毛。”
“下它三年又何妨？”
“皇家瑞气降人间。”
“狗屁天气。”
注意身份
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样说吗？
应该是谁说比较合适？
注 意
年 龄
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：
A.“哇噻！这孩子好好棒吆！”

B.“这孩子真乖！”
注意年龄
董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“…...”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。
A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。
B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。
C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。
注意
性格
某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。
A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”

B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”

C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”

D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
（幸灾乐祸的人）
（不诚实的人）
（幽默的人）
（恶作剧的人）
注意性格
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
第二把钥匙
小明的语文课本不见了
课堂上
不见课本：

下课时
不见课本：


在家里
不见课本：
课堂上
不见课本：


下课时
不见课本：


在家里
不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”
在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
第三把钥匙
菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：“让我再给您称一遍！”
爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？”
“刚才称错了！”老板
“你咋知道称错了？”
老板
：“这，这……”
爸爸 问老板：“这什么？”
老板 说：“这是六块五的苹果，不够两斤。”
爸爸 ，说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！"
奇怪地
边说边手忙脚乱地重新称。
用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说
严厉地
低下了头，小声
冷冷地看了看卖苹果的老板
第四把钥匙
语言描写时，文字要简洁。不能拖
泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人
物”说个没完。而应该挑选那些最能体现
人物思想品质、性格特点的人物语言重
点加以描写。
准确生动，突出人物的个性。某一学生的语言描写（原）  门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
（修改后）
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；
张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；
高芳芳正义、勇敢，不留情面；
李星性格软弱，胆小怕事.
各自的思想境界以及性格特点活灵活现
1、抓住人物的身份、年龄、性格等。
2、符合说话时的场景。
3、通过神态动作的辅助。(最重要)
4、语言要简洁、精炼。
温馨提示:
越写越有自信！
周六，你在逛商场，突然与一
个多年不见的好友相遇 ……

运用语言描写，结合神态描
写、动作描写、心理描写等，想
象当时的情景，不少于200字。
三、动作描写1.要具体，抓住特征。2.要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。3.要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
四、心理描写的技法1、内心独白。2、梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
用以下几种方式修改：
1、内心独白。2、梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
试做下列几种修改：
内心独白式：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
五，细节描写（具体的细小处展示人物神采特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。
写人作文小结1.采用多种手法描写人物正面直接、侧面烘托反映人物性格和神采。肖像描写（外貌、神态）、语言描写、动作描写、心理描写——选择最能表现突出人物形象的来写2.突出人物性格、思想品质，反映人物心灵3.通过具体的事件来反映人物的全面的性格，多个侧面（小学一二件事）
2017/11/17
写人文章基本格式
结尾：总结，首尾呼应，对人物的情感
中间： （1）围绕特点举例1-2件事（简略）

   （2）围绕特点举例第3件事。（具体）
开头：交代人物年龄、外貌特点和性格特点。