给他人画像——写人作文
可以在30分钟内，从任何锁中挣脱出来。
条件是：不能有人在旁边观看！
哈哈，我要向你挑战！
给他人画像
想一想，在你的周围都有谁？
观察你周围的人
知识宝库
1、选择你要写的人物
2、选择人物的典型事例
3、细致描写刻画
藏宝图详解
1、仔细想想，谁给你留下的印象最深，无论熟悉与陌生。
2、选择一件或者几件典型事。
3、选择的事情最能表现人物思想品质和性格特征的事。
4、记事写人要真实，运用描写来刻画。
藏宝图详解
描写手段要多样：
肖像描写
语言描写
心理描写
动作描写
肖像描写
请你猜一猜：
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
肖像描写
再请你猜一猜：
又有这样一个人，肥脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙......
语言描写
“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”
（惊讶，稀奇）

“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。”
（坚定，信心）
动作描写
动作拆分法
以“敲门”的动作为例，“敲门”这个简单的动作可以分解为以下几个动作：

（1）走到门前
（2）停下
（3）举起手来
（4）弯起手指
（5）敲门

准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

他忐忑不安地走到教师办公室门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲手指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，终于办公室的门开了，老师微笑着站在他的面前。
心理描写
他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚到嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。

我哭了，脑海里回想着那不堪回首的一幕幕。我在心里纠结着，疼痛，绝望、愤怒、痛恨，一切的一切，都随着泪水似潮水一般涌了出来。
写作结构及顺序
总——分——总
一人一事一品质
一人多事一品质

一人一事一品质
事情的发展顺序：起因，发展，高潮，结果
评一评
我有一个古怪的同桌，他叫宾浩，光看名字就觉得古怪，不过，他的人比他的名字还要古怪呢！不信？那你就看看我给他列的古怪清单吧！
　　古怪之一——样子古怪。
　　刚开始认识他时，我还以为他是一只小白鼠——白嫩嫩的皮肤，又矮又瘦，还带着副眼镜儿，不时去扶扶它，真像个老鼠博士呀！我是个藏不住心里话的女孩，那一天，我终于忍不住了，说出了我的想法。他扶了扶眼镜，开始对我进行教育起来，像是父亲教育女儿一样：“骂人可是不对的呀，在我没理你的情况下，你没有理由骂我，所以，小姐，我也要回敬你一句，‘你是一只可恶的黑老鼠！”看到他那副模样，我现在真的在怀疑，他是不是老鼠博士化身啊！
古怪之二——搞怪大王。
　　和这个搞怪大王坐在一起，真的是倒了八辈子霉。要不就是在我回答完问题后，让我大摔一跤，引起全班哄堂大笑；要不就是贼眼里闪过一道贼光，随即便说，“你该死了，”第二天，我的文具袋就出现一些怪里怪气的图案......反正，和他同桌，必须做好心理准备，不然，你可能会被他气出心脏病。
　　古怪之三——笑得恐怖。
　　笑得恐怖是宾浩古怪中最显著的特点。那天，我们正在聊着天，忽然，从我旁边传来了宾浩怪异的笑声：“啊哈哈，喔喔喔，喔啊哈哈哈哈哈哈......”我们都诧异地看着他，不知道他到底在笑我什么。“喔啊哈哈喔哈哈喔啊哈......”他还在笑，而且还越笑越狂了，他先是趴在桌上的，后来干脆坐到了地上，拍着地板，哈哈大笑起来。我们几个看了，也不禁哑然失笑。（当然比他笑的矜持多了。）
　　怎么样，我没骗你吧，他这个人啊，就是这么古怪。有他，生活也很精彩。
感谢聆听
学生
作文教学是小学语文教学的重要组成部分。
存在的问题：
一、 缺少引导，无写作动机。
二、 观察少，胸中无积蓄。
三、 积累少，字词不能正确使用。
四、 缺少听说能力和读写能力的训练。
一、引发学生的写作动机。
二、培养学生养成良好的写作习惯。要勤动笔、长练笔、不停笔。
三、口头语言是书面语言的先导和基础。
四、养成良好的修改习惯。
清华优才
清华优才
一、同步作文
让学生不再犯愁，在同步作文的训练过程中，学习写作技巧，积累丰富的词句。
二、阅读训练
抓住考试重点，阅读、写作同时提高，锻炼听说读写能力。
三、暑期拔高
丰富写作内容，多角度训练，积累大量素材。