小学生怎样写好写人作文？
1、让学生初步掌握写人的作文技巧。
2、培养学生乐于主动观察生活的习惯。
3、会写人的作文。
教学目标
1、让学生明确写人的作文思路。
2、对描写人物的词语积累。
3、能写人的作文。
重点难点：
写人文章：
通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。
个性
外在
内在
外貌
动作
语言
神态
心理
品质
气质
方法
肖像描写
动作描写
语言描写
心理描写
修养
五官容貌

身材姿态

穿着打扮

行为举止
（一）外貌描写
头发
披肩长发　柔软的头发　
头发乌润　头发稀疏 头发浓密
黄黄的头发 白发苍苍
卷卷的，像波浪一样
弯弯的，像月牙
细细的
浓黑的
淡淡的眉毛
眉毛
眼睛
眼睛眯成一条缝
炯炯有神
大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠　
眼睛布满血丝　
会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛
怎样描写人物的眼睛呢？小学语文课本有一篇文章题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的： “穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。” 这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。  课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心 ！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。  通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。
鼻子
高鼻梁　鹰钩鼻　酒糟鼻　
朝天鼻　塌鼻梁
又扁又平的鼻子　
又高又直的鼻子　尖尖的鼻子
嘴
樱桃小嘴　抿着小嘴　血盆大口　

尖嘴猴腮　厚嘴唇　薄嘴唇

嘴唇苍白　 唇如胭脂

唇无血色　齿白唇红
西瓜似的脸
瓜子脸
圆圆的苹果脸，红扑扑的
四方的脸
肉嘟嘟的脸
脸
黄色的皮肤
黝黑的皮肤
白里透红
白白的
古铜色的皮肤
褐色的皮肤
皮肤
他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。

她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
[练习]
根据提示，在括号内填入描写的语句。
1.小明有一双（ ）的眼睛，（ ）的头发，他经常穿着（ ），他最喜欢（ ）。

2.小花猫的眼珠（ ），多像两颗玲珑的宝石呀。

3.斑马浑身上下黑白相间，而大熊猫则在（ ）的身上点缀着几处（ ）。
小试牛刀
时尚

休闲大方

朴实无华
穿着打扮：
高高的、矮小的、中等身材
微胖，胖胖、瘦弱、 娇小
身材姿态：
温文而雅 文质彬彬

柔中有刚 雷厉风行

拖泥带水、和风细雨
行为举止
（二）选取事例
在写了人物的外貌描写之后，读者对你写的人物只是有一个大概的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出来了呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什么样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或者有什么样的品格等等。
在写事情的时候，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感等方面，必须通过选取恰当的事例来表现。
方法
肖像描写
动作描写
心理描写
语言描写
1、人物肖像描写的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩
满面红光
满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛
浓眉大眼
慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽
衣着得体
《鲁迅》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好；再写头发，精神抖擞地直竖着 鲁迅之相貌：这张脸有点不买账，有点无所谓，有点酷，有点慈悲。看上去一脸的清苦，刚直，坦然。骨子里却透着风流与俏皮，他拍照基本不做什么表情，就那么对着镜头，意思是说：“怎么样，我就这样！”他长得非常像他自己，非常的五四，非常的中国，又非常的摩登，所以鲁迅先生的模样真是非常配他的，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位。

脸：黄里带白，很瘦很瘦。
头发：寸把长，直竖着。
长衫：牙黄色，羽纱做的。
胡须：隶书“一”字形
个性:正直、严肃、倔强
他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
（摘自《一夜的工作》）
2、动作描写
其中“审阅”“画”“不是普通的浏览”“看”“思索”“想”“问”等词语说明：周恩来总理工作非常的认真。
例如：诗句“路人借问遥招手”中“遥招手”就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。
3、描写人物语言的词语
心直口快 能说会道 绵言细语 妙语惊人

言简意赅 语无伦次 口若悬河 对答如流

滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语
夸夸其谈
花言巧语 恶语相加 大言不惭 风言醋语
叶圣陶先生在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话：
“糙米五块：谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。
“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块吗？”
“十五块也卖过，不要说十三块。”
“哪里有跌得这样厉害的？”
“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌 来，隔几天还要跌呢！”
“还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。
这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们的“冷笑”“有气没力地回答”，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，农民呢，听到米价大跌，“几乎不相信他们的耳朵”，“都呆了”，只好喷出愤激的话。“我们摇回去放在家里吧”。他们询问米价、急不可耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。
4、描写人物心理的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏
心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝
怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
百思不解 煞费苦心 深思熟虑 审时度势
要对人物进行细微的观察和分析，观察之后可以对人物的心理进行推敲。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想„„”，“他在心里盘算着„„”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头„„”。
这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来
害怕：
1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！

高兴：
1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
2、我的心里乐开了花。
着急：
1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
沉重：
1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔：
1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
害羞：
1、我的脸刷地一下红到了脖子根
难过：
1、我的心像被针扎了一样。
2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
5、那件事比三伏天穿棉袄还难受，
6、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
紧张：
1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
2、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。
3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
5、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
6、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
7、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
全面观察
看
听
想
感
外貌 神情 动作
语言 语气
联想
心理 感受
板书：
语文作文成绩的提高不仅仅是上了课，做了笔记，更重要的是把自己所学的知识懂得具体的运用。
“冰冻三日非一日之寒”就告诉我们要想写好作文就必须在平常的生活中多加积累，多多训练，多多总结。
结语：
根据自己今天所学的知识要点，试着写一篇作文《我最熟悉的一个人》。
要求：
句子通顺，条理清晰
主题突出 ，叙事完整
尽可能的运用一些修辞手法。
作业布置：