发现幸福
学习纵向展开议论
纵向议论主要采用层进式结构， 文章各层次之间是：
层层深入、步步推进的
各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
层进式结构格式：
引论（提出论点和论题）
本论 分论点——是什么？
分论点——为什么？
分论点——怎么办？
结论（照应全文）
1、将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间的关系是：
由浅入深、
由简单到复杂。
过渡关联词语“不仅……而且……”、
“……况且”等.
基本格式的运用
《严于解剖自己》
1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。
2、论述如何才能“解剖”好自己。
①自己要有自知之明

关键
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。
途径
②只有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
前提
论题：在困难面前
①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；
②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；
③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
2、按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
（1） （是什么）
生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
（2） （为什么）
符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；
有利于人的全面发展，有益于身心健康；
有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。
（3） （怎么样）
要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；
社会要为人的全面发展创造条件。
论点：生活应该是丰富多彩的。
专心致志 方能成功  ——读《弈秋》有感
评析：
作者用层进式结构形式，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，提出解决的办法，层次清楚。
3、针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。
摆现象
析危害
挖根源
指办法
给爱一点空间
曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。
听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。报纸上曾经报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。
不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。
孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？
据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。
有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！
给爱一点空间
（1）母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿”的悲剧故事（摆现象）
（2）分析父母对孩子溺爱，却毁了出孩子本该灿烂美好的一生。（析危害）
（3）深爱着孩子的父母，要给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天（挖根源）
（4）爱需要空间和自由 （指办法）
文章议论的范畴可分为四个方面：
“是什么”，论证性质和类别 ；
“为什么”，论证目的和原因 ；
“怎么办”，论证方法和途径 ；
“会怎样”，论证效能和结果 。
一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择其一、二来论述 。
一、怎么写 ——会想才会写
二、 写什么——调动平时的积累

一、联想自然万物
二、理想人文景观
三、联想历史名人
四、联想自我生活
五、联想新闻媒体
六、联想教材课文

写好作文，无以替代的第一环节是热爱生活、充实积累、感悟人生”。
幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花……幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？
请以“幸福”为话题，写一篇不少于800字的文章。文题自定，除诗歌外文体不限。
文题诠释：
一、拟题：
围绕一个中心直接以话题作为文章的标题固然不错，但是范围太广，容易出现题大文小和重复泛滥的问题。
简便易行的方法 是，以话题中心词为主，在其前后添加若干词语，组成一个短语作为标题。比如，“幸福家庭”
“我奋斗，我幸福”
“五彩的幸福”
“幸福在哪里”
“幸福的回声”
“创造幸福”
二、切入：兼顾两个角度。每个话题，都好似钱币，都有正反两个方面。
比如，“幸福”是正面，“不幸”就是它的反面。从这两个角度切入，都是切题——通过展示不幸者的经历，议论不幸产生的原因，提出帮助不幸者战胜不幸的建议，从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的。
三、立意：
文章立意，应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。围绕话题，抛开 “是什么”的话题，思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们的幸福指数”等问题，层层深入，立意能以深见长。
素材
温家宝说，“昨天下午，我到县城绵阳市看望了北川地区的受灾儿童，那里可能有你们的亲属。孩子们安置得很好，我对他们讲，灾害夺去了我们的家庭，夺去了我们的亲人，但是我们活着的人还要生活下去，而且还要活得更好。”
5月14日，国务院总理温家宝抵达地震重灾区四川北川县察看灾情。这是温家宝在北川县灾民安置点看望灾民。
孤儿离幸福很近
5.12 地震让很多孩子失去了亲人，他们都无奈的成为了孤儿，现在政府和社会各界都开始伸出了援助之手，以减轻受灾者及地震孤儿的心理损伤。据悉，“三孤”每人获每月600元生活费，社会上的有关爱心人士也开始领养一些孤儿了，幸福之家在慢慢的建立起来。
   所以，我想和离去的父母亲们说：“孩子，现在很好，我们会让他快乐成长的。”，希望离去的父母亲们能够安息，希望孩子能努力的并且幸福的生活着。
失去亲人的10岁女孩，从她眼里我们能看到生活的希望。
颁奖词： 从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。千手观音邰丽华
思维，请守住幸福
简评：
这是一篇发挥充分的联想，组织丰富的材料，论证生动严密的作文。作文围绕着“幸福取决于正确的思维方式”的核心论点，分为两层主体内容：辩证的看待事物就能获得幸福和易于满足、善于自我开解就能获得幸福。两层主体内容互不雷同。第一层主体内容运用比喻论证、对比论证的方法；第二层主体内容运用一般的分析论证方法。
作文开篇就设立了“寻找幸福”的探求目标，然后列举刘邦、武则天、杨国忠和项羽、唐中宗、杜甫等人的例子，以反思“胜者王，败者寇”的幸福观引出“幸福在自己心中”的求证。
接下来，作者深入一笔，以“双面镜”为喻，形象的阐述了“幸福取决于自己怎么看”的道理，将“幸福快乐”与“思维方式”的关联揭示出来。
再通过两种不同选择的对比，鲜明的展示了“思维方式决定着幸福感受”。为了进一步证明，作文举贝多芬“由不幸中体会幸福”的事例为证。
然后，文章进一步深入，以对“阿Q精神”的积极理解来具体解说什么样的思维方式能使人获得快乐幸福，并以尼克松乐观面对死亡的事例加强论证。
文章举证丰富，论证得法，表现了作者较为丰厚的学识积累和比较深刻的认识。
发现幸福 学习纵向展开议论幸福是每个人都拥有的无价之宝．也许你会因做错事而受到责罚，但幸福不会因此就抛弃你，它会静静地守在你身边，抚慰你受伤的心，让你重新变得坚强．  也许你是一个孤儿，父母双亡，但请你不要伤心．认真地做好生活中的每一件事，从一件件生活小事中对别人给予的帮助表示感谢，因帮助别人而感到快乐，你会体验到幸福的所在......
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