《曹冲称象》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.自由读课文，画出生字。2.合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。3.学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
过程与方法:
1.以读为主，创设情意。
2.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
3.小组合作与独立思考有机结合。
情感态度与价值观：
1.能正确、流利地朗读课文，懂得称象的原理。
2．了解课文内容，遇到困难要积极思考，善于探究，找到解决问题的办法。
教学重难点：
1.能正确、流利地朗读课文，懂得称象的原理。
2．了解课文内容，遇到困难要积极思考，善于探究，找到解决问题的办法。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程
　 一、谈话，导入新课
　　　1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
　　　2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
　二、自由读课文，认读生字，整体感知
　　　1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
　　　2.指名读课文。教师强调重点字的读音。
　　　3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
　　　4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
　　　5.指名反馈。
　三、读文，体会称大象的难度
　　　1.找出描写大象的语句。
　　　2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
　　　3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
　　　1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
　　　2.学生交流，这些方法行吗？
　　　3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
　　 （一）复述故事，引入新课
　　　 1.出示生字卡片，大家一起读一读。
　　　 2.谁能把这个故事简单的说一说。
　　　 3.官员们都说了些什么方法？
　　　 4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
　 　（ 二）读文实验，了解称象的过程
　　　 1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
　　　 2.指名根据课文内容说一说。
　　　 3.引导讨论：
　　　（1）曹冲的办法好吗？
　　　（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
　 六、总结全文，启发学生
　　　 1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
　　 2.应该学他什么？
　 七、作业 指导书写
　　　 1.出示要求书写的生字，指名读一读。
　　　 2.用生字组词。
　　 3.学生书写，教师巡视，强调双姿。