《狐狸分奶酪》教学设计
教学目标
知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课识字和“奶”“始”“吵”等字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
情感态度与价值观：创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象，能感受到听奉承话常常受骗上当， 不能以不正当的手段获取想得到的东西。
教学重难点
1.正确运用句式和标点符号。
2. 感悟文中所蕴含的道理。
3.会给简单的句子加上逗号。
教学准备
生字卡片、词语卡片、课文插图、课件
课时安排
一课时
教学过程
一、课题导入，引出新课。
1.板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。
2.上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？
3.今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。
二、随文识字，初步感知。
1.再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（奶）
2.有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？
注意：“奶”字对比记忆，重点强调。
3.细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。
4.教师范写，学生描红、临写。
5.教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6.学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。
7.白板出示生字、词语，加拼音指名领读
去拼音，开火车读
指名同学领读，抽查点名读，字词过关。
8.把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。
9.小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。
三、细读课文，理解内容
（一）学习第一自然段。
1.指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？
（引导同学用自己的话说故事背景）
2.提问：本段有没有你不太理解的词语。
3.教师讲解“拌嘴”。
4.指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。
（指名同学，多次练习）
（二）学习第二、三、四自然段
1.指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。
（指名同学回答，及时点评、奖励）
2.指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。
（三）学习第五到八自然段
1.指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。
2.用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。
3.你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？
（小组讨论，派代表发言）
4.分角色朗读课文，小组成员边读边表演。
(四)请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。
（指名同学说）
1.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。
2.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？
3.思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。
4.如果你是小熊你会对狐狸说什么？
5.如果你是小熊你会怎么做？
6.通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。
（指名同学回答，教师适时点评、引导）
7.分角色朗读课文，表演。
四、回顾课文，尝试复述
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答
3.课件出示每一部分相对应的画面
4.同桌相互练习尝试复述课文。
5.指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。
五、观察生字，指导书写
1.出示上节课没有讲完的要求会写的生字：急、咬、第、公等。
（根据教学实际随机调控）
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
五、总结全文，布置作业。
1.师小结：通过本节课的学习，我们又知道了一个关于狐狸的故事。
2.课后请把这个故事讲给伙伴听
六、板书设计