《风娃娃》教案设计
教学目标：
知识与能力：
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃和傻气。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
过程与方法:
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
情感态度与价值观：懂得“做事光有好的愿望不行，还要有用”的的道理。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
识字、写字，用普通话有感情的朗读课文。
通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人 后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感 谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。 （课件：卡通风娃娃伤心地说： “我一番好心帮人们做事， 可他们为什么还责怪我呢？” ）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。 板书课题，齐读课题。
二、创设情境，游戏识字
1.自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身 边的同学，弄清读音后，要多读几遍。
2.风娃娃带着大家来到 “字宝宝乐园” ， 这里有着许多可爱的字宝宝， 看看你最喜欢哪个字宝宝， 就上来把它带回家。 （出示“字宝宝乐园图” ）
3.学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。
4.生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）
5.顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种 形式读，把句子读通）
三、再读课文，整体感知
同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读 课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑 了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。 ） 2.再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？
四、分块研读，合作探究
1.探究： “风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”
（1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮的感谢？它是怎样地做这些事情的？
（2）小组汇报： 风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” 教师板书：吹转了风车 吹动了帆船
（3）他是怎么做这些事情的？ 抓住 “风娃娃来到……看见……慢慢、 断断续续、 他深深……飞快、 奔跑着、 不住地、 高兴极了。 风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感 悟，指导学生朗读。
（4） 同学们， 假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ， 你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？ （课件出示说话 1） 田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说： “____________________________________。 ” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说： “_____________________。 ”
（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来 夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。
2.探究： “风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”
（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 学生汇报时，引导他们抓住“?风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤 心极了。他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并 在朗读中体会风娃娃的心情。
（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事 的结果。
（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。
1）假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹 的人们，你又会说些什么呢？ （课件出示说话练习
2） 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说： “__________________________________________。 ” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪 地说： “__________________________________________。 ”
3.现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。
4.看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？ （课件出示说话练习
我想对风娃娃说： ”风娃娃，________________________________________________。 ” 5.在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？
谁来说一说？现在， 你明白应该怎么做了吧？ 五、课外延伸 现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。
同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？
创设情境，快乐写字
瞧， 快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读 音，字形，并且为他们找到好朋友，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。
1.出示字宝宝乐园挂图， 鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡， 摘后要读准卡片上的字音，
2.并给生字组词。
你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享。
3.重点指导以下生字的书写。 表 号 伤 吸 极
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师讲评学生的书写，写得好的奖励风娃娃的卡通图片。