Module9 第4课时教学设计
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第九模块第4课时Unit 2 Activities 4, 6 &7
二、 教学目标
1. 能根据他人的表情猜测其情绪并回答。
2. 能够自由描述在过去因做了某事而产生的情绪感受。
3. 学习、感知字母和字母组合ts，ds，tr，dr，ch，j，dg在单词中的发音。
三、重难点
（一）重点
能听懂、会说句型Are you...? Yes, I am. / No, I am not. Yesterday, I did sth. I was…来猜测他人的情绪及表达自己的情绪。
（二）难点
正确表达自己的情绪，大胆和同伴交流。
四、教学准备
1. 单词卡片
2. 课文同步录音、动画
3. PPT课件
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. Look and say.
教师开心地走进教室大声说：Boys and girls, look at me, what do I feel? 学生一起说：Teacher, teacher，you are happy. 教师多做几个不同的动作表情询问学生，学生依照上面的句子换词回答。
2. Clap the hands and chant together.
Happy, happy, happy, we are happy.
Sad, sad, sad, we are not sad.
Tired, tired, tired, have a good rest.
Hungry, hungry, hungry, have some hamburgers.
Thirsty, thirsty, thirsty, have some drinks.
Bored, bored, bored, angry, angry, angry.
We don’t like，don’t like, don’t like them.
Happy! Sad! Tired! Hungry! Thirsty! Bored! Angry!
设计意图：通过丰富的肢体语言让学生回忆词语并自编朗朗上口的chant，增加学习的趣味性。
Step 2 Pronunciation (Listen and repeat.)
T: Now let’s listen to the tape with a happy mood, OK?
1. 听录音，说说你能听出几个单词？
2. 再听录音，总结每组单词的发音有什么特点？
3. 媒体呈现下面表格，教师引导学生注意画线部分字母的发音，读出例词。
ts
ds
tr
dr
ch
j, dg

cats
beds
train
driver
chair
jump

coats
friends
trousers
dress
much
bridge

4. 听音跟读。
5. 学生继续朗读并举例词，还有哪些单词中的字母或字母组合含有以上音素[ts]，[dz]，[tr]，[dr]，[dʒ]个别学生举例后，学生齐读几遍。
6.学生根据教师的读音说单词并拼写，单词中必须含有以上发音音素。
设计意图：学生先听录音整体感知发音，引导他们总结各字母及字母组合的发音规律，提高学生独立思考的能力，再举例说说还学习过哪些含有相同音素的单词，并拼写，加强学生的听、 说、读、写能力。
Step 3 Act and talk show（双簧游戏，完成课文活动7)
T: Oh, I am happy to practise the pronunciation. How do you feel? Are you happy? Are you tired?
Ss: Yes, we are happy, too.
T: OK, let’s continue to play the game.
1. 演双簧。
happy sad tired excited bored
angry hungry thirsty hot cold

游戏说明：学生A坐在椅子上，做疲劳状，学生B蹲在椅子后面说话，A还要尽量与B说出的语言口型一致。教师要多鼓励邀请几组学生上前表演，看看哪一组的表演最好。
2. 同桌两人一组练习此游戏。
3. Say and act.
(1) 呈现一些词语组合，学生组合句子并练习。
♦ A. yesterday, played football, tired, hungry, thirsty，lost, cap, sad
♦B. made a mistake, his father, angry, he, sad
♦C. ran in the play ground, hot, thirsty, hurt legs, sad
♦D. failed the English text, sad, studied hard, tired, but, English, is, better
♦E. friend, lost story-book, sad, helped, found, under, chair, happy
♦F. last Saturday, cleaned the bedroom, tired, clean, nice, helpful, excited
♦G. last Sunday, rained, can’t play, outside, bored, watched cartoons
(2) 学生、同桌根据以上句子继续表演双簧游戏。
设计意图：通过演双簧游戏提高学生学习的积极性，再由词到句的操练，慢慢增加难度，发散学生思维，回忆因过去时间做过的某事而产生的各种情绪，教师注意引导学生组合句子并监督学生练习。
Step 4 Consolidation and extension
1. 教师引导学生将“感觉”和“物品图片”一一对应填写在表格中。然后同桌两人一组，互相询问对方的心情，对方如实回答并提出需要的物品或想做的事情。如：
Feelings
Things

hot
ice-cream, fan...

cold
Sweater, gloves...

hungry
egg, hot dog...

tired
chair, bed...

…
…





2. Let’s chant.
Are you feeling sad? Sad? Sad? Sad? No, I’m not. No, I’m not.
Are you feeling bored? toed? Bored? Bored? No, I’m not. No, I’m not.
Are you feeling angry? Angry? Angry? Angry? No, I’m not. No, I’m not.
How do you feel now? Feel, feel, feel.
Arey0u feeling happy? Happy? Happy? Happy? Yes, we are. Yes, we are.
设计意图：韵句形式的操练，使学生兴趣浓厚，积极性高昂，也加深学生的记忆，引导学生在产生某种情绪时会表达并知道如何寻求帮助。
Step 5 Summary
T: Today we have learnt how to talk about feelings. All of you have done good jobs. I feel happy. Are you feeling happy? Please do something to make your parents happy. Take good care of yourself and try to make yourself and your friends happy every day. I’m sure next class you will be better.
设计意图：因为我们学校各年级都有走读生和住校生，所以我强调学生回家可以帮助父母做事情，让父母高兴高兴。同时要求学生关爱自己和朋友，努力使自己和朋友开心每一天，对学生渗透情感教育。
Step 6 Homework
1. 口头描述或书面描写出自己今天的情绪感受，并说明原因。
2. 想一想：怎样使自己每天变得开心？
六、板书设计
Module 9 Unit 2 I feel happy.
happy sad tired excited bored
angry hungry thirsty hot cold


七、回顾总结
能听懂、会说句型 Are you...? Yes, I am. / No, I am not. I Yesterday, I did sth. I was...猜测他人及表达自己的情绪。
八、教案点评
本课堂教师采用了任务型教学法、身心体验法，给学生设置不同的学习任务，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过老师的肢体演示理解新单词、新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。