教材版本
人教版
学段
九年级
学科
化学

章节
1.2
课题名
化学是一门以实验为基础的科学
——对蜡烛及其燃烧的探究
课时
1

执教教师单位

教师姓名


教学
目标
1．知识与技能
⑴认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；
⑵了解在日常生活中存在许多有探究价值的问题，并能在教师指导下通过实验等手段解决这些问题，从而得出科学的结论；
(3)学会书写探究活动(或实验)报告的方法
2．过程与方法
⑴通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法；
⑵通过探究活动，培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力；
⑶通过讨论、交流与引导，启发学生积极思维，激发学生的求知欲.
3．情感态度价值观
⑴通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣；
⑵通过探究，使学生能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦

教学重点
认识实验室学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法

教学难点
培养学生能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论

教具
班班通多媒体教学平台；
蜡烛、小刀、火柴、澄清石灰水、烧杯、酒精灯

时间
安排
一课时

教法分析

关于教材。本节内容是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。它是学习化学的初始阶段，也是学好化学的基本训练阶段。学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；同时在这节课中，学生将会学习怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，为今后的化学学习奠定基础。
关于学生。学生存在着一定的生活经验，这些经验是学习的基础，但存在着局限性。本节课的探究实验都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生新的感受和启迪。因此如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。
关于教法。本课题在教法上主要采取通过师生平等对话，引导学生思考问题，并引导学生通过实践活动来探索学习知识。在以学生为主体的实践活动中，建议按科学探究实验的一般程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来引导学生，通过进行实验、讨论得出结论。
关于学法。
（1）对学生实验方案的指导。重视探索性实验的选择与设计，从学生最熟悉的、身边的物质入手展开实验。在实验设计上，从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表。在每个具体的实验操作后面，要设计现象和相应的结论。这样做可以不失时机的引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，培养学生观察、描述实验的能力、分析并解决问题的能力。（2）实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。（3）注重引导学生完整而准确地描述实验现象。规范、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度价值观。


 
 
 
教
 
 
 
 
学
 
 
 
过
 
 
 
 
程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教
 
 
 
 
学
 
 
 
过
 
 
 
 
程
 
教师活动
学生活动
设计意图


[进入新课]
世界是物质组成的，化学主要是研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段，也是学习化学的一个重要途径。下面就让我们已生活中常见的蜡烛燃烧为例，一起来学习、体验化学实验
[探究活动一]
初步观察点燃前的蜡烛
学生回顾日常生活中用蜡烛时的情景并讨论蜡烛的颜色、气味、状态、手触摸的感觉，交流看法，填写表格
通过身边的化学创设师生平等对话的平台来引出主题，充分利用学生的生活经验激发学生实验的兴趣


教师点拨】
1、 点燃前：观察蜡烛的性质
（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）
思考，分析，交流，得出结论
让学生主动探究，培养学生通过分析实验现象，并得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。


[探究活动二]
进一步探究燃着时的蜡烛
燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。
（1） 观察火焰；
（2） 火焰三部分温度的高低比较；
（3） 燃烧后的物质是什么？
(4)如何验证生成的物质？
边做边想，学习观察、记录实验现象，并学会正确表达实验现象。将观察到的现象在表格中作详尽的、客观的描述和记录。
充分发挥学生的主体性，培养学生动手能力、观察描述实验的能力。为后续完成探究报告打基础。
 


[探究活动三]
探究蜡烛熄灭后产生的白烟
白烟什么？有什么性质




[及时小结]
完这节课同学们对蜡烛燃烧的“前”、“中”、“后”三个环节进行了观察。同学们一定体会到，通过实验的操作和仔细观察，我们对生活中常见的现象有了更深刻的认识，它不仅让我们提高了透过现象看本质的推理能力，更促使我们从日常生活中常见现象发现一些有探究价值的问题。
学生思考，小组讨论并交流讨论，完成表格，对蜡烛燃烧前、燃着时、熄灭后等三个环节进行总结。
通过小组讨论、交流、汇报，加深对化学学习特点的理解。
及时总结，巩固学生对化学学习特点的理解，并掌握学习化学的一般方法。
 
指导学会及时完成报告，提高实验探究的效果。


[讨论]通过这堂课的学习，你觉得化学学习有什么特点？（化学学习主要关注什么？）
[讲解]化学学习的三个特点
——关注物质的性质；
关注物质的变化；
关注物质变化过程中现象
[作业]
完成课本p13页的实验报告
讨论、交流、思考，总结化学学习的特点。
 
学习实验报告的一般格式。
 




板书设计
对蜡烛及其燃烧的探究
 
探究步骤
对实验现象的观察和描述

   点燃前
组成
颜色
状态
密度
硬度


 
 
 
 
 

燃烧时
火焰的分层及温度
烛身的变化
生成的产物


 
 
 

熄灭后
 




教学反思
本节教材着眼于实验，用实验激发学生的学习兴趣，通过实验，让学生体验成功，感受成功的喜悦。要落实课程标准，使学生扎实掌握基础知识，又能灵活运用它们。这就对问题的情境设计提出了较高的要求。本节课能把新课程理念的三维目标有机的结合，体现在整个教学过程中。让学生网个个主动参与学习中，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的见解和生活中自己知道的现象，课堂气氛活跃，学习效率很高。师生交流给学生创设了展示自我的空间，让学生成为知识的探究者，体现到了成功的喜悦，增强了学生学习的积极性，提高了学习兴趣，使整个教学在学生的积极参与下进行。课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能地把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。