课题4、化学式与化合价
(第二课时)
教学目标
知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式
过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题
情感、态度与价值观：通过自遍化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
教学重点、难点：化学式的书写
重点；化学式的书写
难点：化学式的书写
教学模式：探究式
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个人修改意见

[复习提问]
化学式CO2的含义？
如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式？
思考
让学生结合预习情况思考，理出初步的思路


[例1]：已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。
归纳出解题步骤：
写出元素符号
求最小公倍数
算原子个数
检查是否正确
[例2]；已知铁为+3价，硫酸根为-2价，写出硫酸铁的化学式。
寻求解题思路和方法
使学生懂得化合价的运用


练习1：已知钠为+1价，氯为-1价，写出氯化钠的化学式。
练习2：石灰水是氢氧化钙溶解于水得到的，已知，其中氢氧根为-1价，钙为+2价，写出氢氧化钙的化学式
解答练习，即使交流、小结
通过练习、交流，让学生掌握解题方法，技巧，达到学已致用的效果。


写出给定物质的化学式：溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮；
读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2
教材P82讨论
一邻座同学为一小组，对相关题目进行练习，并相互订正。
培养合作学习的意识、发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的。


[小结]通过本节课的联系，你们觉得正确书写化学式的关键是什么？你们有什么诀窍？
总结收获；
交流体会
让学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。


作业：教材P85：3、4、5、6


板书设计
课题4、化学式与化合价
化学式
化合价
根据化合价写化学式
根据化学式判断元素或原子团的化合价。


教后感：