《元素》教案
教学目标：
（知识技能）：了解元素的概念及涵义，学会用元素符号表示元素，了解元素的种类及其含量，了解元素周期表。
（能力培养）：通过对元素概念及元素符号的学习，使学生认识宏观与微观的辩证关系，培养总结概括能力。
教学重点、难点：
元素概念，元素概念的形成及应用，元素与原子的区别与联系，元素符号的意义。
教学过程设计：
（复习提问）
1.原子是由什么构成的？
2.请学生从微观角度分析几种物质的构成：氧气、水、二氧化碳。
学生相互讨论：
氧气→氧分子→氧原子
水→水分子→氧原子和氢原子
二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
3.这三种物质在构成上的共同点是什么？
学生积极思考回答：都含有氧原子。
（讲述）不管是哪种物质中含有的氧原子它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。
（引出新课）
课题三 元素
元素的概念。
让学生看下表分析回答问题：
（资料）以下是不同氢原子、碳原子的质子数、中子数、电子数和相对原子质量。

质子数
中子数
电子数
相对原子质量

氢原子
1
0
1
1

氢原子
1
1
1
2

氢原子
1
2
1
3

碳原子
6
6
6
12

碳原子
6
8
6
14

（问题）不同元素的本质区别是什么？
由学生讨论分析答出：
（1）不同的氢原子 数相同， 数不同；
（2）不同的碳原子 数相同， 数不同；
（3）对所有的氢原子或碳原子而言， 数一定相同。
学生结合上表资料不难得出：
质子数。
（问题）要求学生找出物质、元素、分子、原子四者间的关系
（讲述）元素的特征：
素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。
分析下述化学反应：
水 氢气 + 氧气
（H2O） (H2） (O2）
硫 + 氧气 二氧化硫
(S) (O2） (SO2）
②元素在化学反应前后不发生改变。
③各元素在地壳中的含量差别很大：地壳中氧、硅、铝、铁含量较多。
（问题）水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？
（讲述）元素可以用元素符号来表示。
（问题）用元素符号表示元素有什么意义？
为了书写和学术交流的方便。
（问题）如何书写元素符号？
学生看教材中一些常见元素的名称、符号和相对原子质量表，分析元素符号的特点，找出元素符号的书写规律。
元素符号书写时，要规范，注意一大二小的特点。
（要求）记忆常见元素符号并介绍一些记忆方法。
（问题）元素符号有什么意义？如：N、O。
讨论后回答：N表示氮元素，还表示一个氮原子；O表示氧元素，还表示一个氧原子。
元素的分类：
金属元素和非金属元素。
（讲述）元素周期表。
（问题）
①从元素周期表中查找原子序数为1、6、11、16、26等元素的名称、符号、它们在元素周期表中的位置与其质子数有什么关系？
②对照元素周期表，观察每一横行开头、结尾分别是什么类型的元素？每一纵行的元素又有什么相同特点？这说明元素间存在着什么规律性的联系？它们与“元素周期表”这个名称有没有关系？