学习目标
1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念
学习重点
在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。



学习难点
圆的特征的认识及空间观念的发展。

学习流程
预
习
检
测
圆与我们过去认识的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不一样？


任
务
导
学
活动探究一
1、把圆对折打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次，仔细观察：折过若干次后，你发现了什么？在动手实验与合作交流中得出圆心、半径、直径的概念：在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（  ），圆心一般用字母（  ）表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（  ），半径一般用字母（  ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（  ）。直径一般用字母（  ）表示。
2、找一找：在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？在同一个圆里，半径有（  ）条，直径有（  ）。
3、量一量：自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？在同一个圆里，半径有（  ）条，所有的半径都（  ），直径有（  ）条，所有的直径都（  ），半径是直径的（  ），直径是半径的（  ）。
活动二：探究圆的画法
1、想一想，画一画：怎样才能画出任意大小的圆？圆的位置和大小和谁有关？看看书上的理解是不是和你想的一样，试用圆规画一个半径是2CM的圆。
2、思考：图图想在操场上画一个圆做游戏，没有那么大的圆规怎么办？



达
标
检
测
1.填空
（1）圆心确定圆的(　)，圆的半径决定了圆的(　)。
（2）在同一个圆里，可以画(　)条直径，(　)条半径。
（3）在同—个圆里，所有的半径都(　)，所有的直径也都（　）。
（4）从圆心到圆上任意一点的线段叫(　)，用字母(　)表示。
2．判断（对的打“√”，错的打“×”）。(20分)
（1）所有圆的半径都相等，直径也都相等。 (　　)
（2）两个圆大小一样，它们的半径一定相等。 (　　)
（3）画圆时只能用圆规画。 (　　)
（4）两端都在圆上的线段中，直径最长。 (　　)
3、运用练习题
l．以O点为圆心画两个大小不同的圆。(20分)

·O



拓
展
延
伸
讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？


学
习
小
结
在同一个圆里，半径有（    ）条，所有的半径都（   ），直径有（    ）条，所有的直径都（     ）吗。半径是直径的（   ），直径是半径的（   ）。

课后反思