《左右》教学教案

教学目标
　　1. 认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。　　2. 能够初步运用“左、右”描述物体的位置，解决实际问题。　　3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点
认识“左、右”的位置关系，能初步运用“左、右”描述物体的位置。
教学难点
体会“左、右”的相对性。
教具准备
多媒体课件
教学过程
(一)创设情境，导入新课　　在上课前的休息时间里，教师播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，音乐关，师生问好。　　师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?　　生：(愉快地)喜欢。　　师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?　　生1：我举的是右手。　　生2：我举的是右手。　　师：另一只手是哪只呢?　　生：左手。　　师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。　　(生争先恐后地说给同桌听。)　　师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)　　“左”字和“右”字有什么不一样的地方?　　根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
(二)联系自身，体验左右　　1. 摸一摸。　　师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右 手是一左一右外，还有什么是一左一右的?　　生1：脚。　　师：哪只是左脚?哪只是右脚?　　生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。)　　师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……　　生2：还有左耳和右耳。　　生3：还有左眼和右眼。　　生4：还有左肩和右肩。　……　(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。) 　2. 动作游戏。　　师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。　　起立!　　伸出你的左手，伸出你的右手。　　用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。 用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。　　用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
(三)实际操作，探索新知　　1. 摆一摆。　　师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。　　请你在桌上放一块橡皮；　　在橡皮的左边摆一枝铅笔；　　在橡皮的右边摆一个铅笔盒；　　在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；　　在铅笔盒的右边摆数学书。　　生摆好后，师用课件出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。　　2. 数一数。　　师：从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?　　生：从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。　　师：为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?　　生：因为反了一下。　　师：什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?　　生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。　　师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
(四)应用提升，解决问题
1.做一做，玩一玩
课件展示书66页的做一做玩一玩。
师：听说小猫要到小兔子家做客，想要请同学们帮帮忙，怎么样才能从小猫家走到兔子家去？先独立思考，可以在书上画一画路线。
生1：可以先向上走3个，再向右走2格。
生2：还可以先向右走2格，再向上走3格。
师：小猫也想请小兔到它家做客，如果小兔要到小猫家，又应该怎么走？想一想，与同桌说一说。
生1：可以先向左走2格，再向下走3格。
生2：还可以先向下走3格，再向右走2格。
生3：他们俩走的路线的方向是相反的。
2、练一练第3题
同桌交流，全班反馈，进一步巩固对左右的认识。
3、练一练第4题
师帮助学生理解题意，然后让学生独立思考，画图辅助，后全班交流反馈。（画图用简单的符号表示）
4、练一练第6题
作为拓展题，可以先让学生思考判断，然后请学生表演，帮助体会左右的相对性。
（五）全课小结，知识升华
把你今天的收获说一说。
（六）作业布置
找一找生活中用左右来描述的事例，说给爸爸妈妈听。