人教版初中物理九年级 第十三章《内能》
第二节《内能》 教学设计
一、教学目标：
（一）、知识与技能
1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2.知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
3.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
4.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
（二）、过程与方法
1.通过探究找到改变物体内能的多种方法。
2.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3.通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
（三）、情感态度与价值观
1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重点：探究改变物体内能的多种方法。
三、教学难点：内能与温度有关。
四、教学器材
铁丝若干段，砂纸、打火机、广口瓶、打气筒、教学用多媒体课件
教学流程

教师活动
学生活动
说明

复习回顾（课件1、2）
课题引入 （课件3）
提出问题“烧开水时，壶盖跳动的能量从哪里来的？”，引导学生思考推动瓶盖的能量是什么。
进行新课
（一）、内能
通过多媒体课件展示运动着的足球，引出分子具有动能。（课件4）
通过多媒体课件展示弹簧形变时具有势能，引出分子具有势能。（课件5）
教师给出分子具有动能和势能，并要求学生阅读教材说明什么是内能。教师给出内能的定义。（课件6）
教师提问：请同学们思考在已有的知识内，内能的定义与什么能定义相似。引导学生判断内能和机械能的区别，教师给予补充和完善。（课件7）
多媒体展示插图，提问：低温物体内部有无分子？这些分子是否在不停地做无规则运动？低温物体有内能吗？与高温物体相比，这些分子的运动会怎样？引导学生思考哪些物体具有内能。
教师与学生共同得出结论：一切物体都有内能。（课件8）
教师组织引导学生讨论内能与温度的关系，引出如何改变内能。（课件9）
（二）、改变物体内能的方法
提出要求，请学生根据生活经验和小学自然所学的办法，让铁丝温度升高。
请学生归纳小组改变物体内能的方法，教师补充完善。
说明热传递的特点，明确热传递的概念，同时给出生活中的其他例子（用热水袋取暖等）。
教师提出热量的概念及单位（课件10）
教师明确指出做功可以使内能增加也可以使内能减少。
演示：实验一：压缩空气点火，请学生仔细观察发生的现象，并给予简单的解释。
教师补充说明对物体做功，内能增加（课件11）
实验二：气体膨胀做功内能减少的实验，请学生仔细观察瓶内出现白雾。
教师补充说明瓶内原有的水蒸气是无色透明的，看不见；瓶内出现白雾是水蒸气液化成小水滴。这是由于空气推动塞子做功，内能减少，温度降低造成的，是“物体对外做功”。（课件12、13）
提问其他例子，如“钻木取火、冬天搓手取暖”“滑梯下滑”等现象如何解释。（课件14、15、16）
（三）、课堂小结 （课件17）
（1）要知道内能和热量这二个概念的确切含义，更为重要的是能够区分温度、内能、热量，知道内能与机械能的区别和联系。
（2）要掌握做功与热传递在使物体内能改变上的关系。
（四）、师生共同练习，巩固所学知识
（课件18--24）
六、板书设计
第二节 内能
内能
物体内能的改变
1.热传递 热量
2.做功 对物体做功（压缩气体）
物体对外做功（气体膨胀）
学生思考并回答

学生思考并猜想回答

同学联想运动的分子也具有动能。
同学联想互相吸引或排斥的分子是否也具有势能。

学生会议相关知识，思考后回答。

观察图片，思考后回答。
探究实验：让铁丝热起来。
思考后回答。

学生思考，阅读教材并归纳热传递的特点，回答问题。
观察实验，思考讨论后回答。

观察实验，思考讨论后回答。

思考讨论后回答问题。

学生阅读材料，结合自己的生活谈体会。

学生解答
鼓励学生

激发学生学习新课的兴趣，培养学生善于从生活中发现问题的能力。
采用对比的学习方法，加深学生对概念的理解，也是物理学习的重要方法之一。

体验科学研究的过程，达到让学生自主学习的目的。

物理知识是从生活中来的，也是为生活服务的。要学会用物理知识 解释生活现象。

培养学生的观察能力。

物理知识是人类从丰富的实践生活中总结出来的。

培养学会关心环保的意识和社会公民意识。