《欧姆定律》教学设计
【教学目标】
1. 知识与技能
（1）理解欧姆定律，能进行简单的计算。
2. 过程与方法
（1）通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。
（2）通过图象处理实验数据，培养学生利用图象分析，研究物理问题的能力
3. 情感、态度与价值观 　　
(1)让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
(2)结合欧姆的故事，培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。
【教学重点】
1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。
2、欧姆定律的内容和表达式。
【教学难点】
探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估
【教学器材】
每组配：额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（1个）、电阻3个（5Ω、10Ω、20Ω）
【课前准备】
1、观察一些电器上的铬牌。
2、复习电流电压和电阻，进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。
3、上网查找有关欧姆的资料。
【课时安排】
2课时
教学阶段
与时间分配
教师引导
学生活动
说明


引入新课
活动一 改变小灯泡的亮度
给你一个小灯泡（额定电压3.8V），三个阻值不同的电阻，干电池3节，开关一个，导线若干，怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。
发现并提出问题：灯泡的亮度为什么会改变？（留言版）
分组汇报：你是通过什么样的办法改变了灯泡的亮度？（留言版）
注意：学生可以在网页的求助站中寻找帮助
学生回答：更换电池或改变电路中的电阻。
问：这说明了什么？（留言版）
分析各种现象引导学生知道改变电池的电压。
和改变电路中的电阻可以改变电路中的电流

让学生自己动手来发现问题


让学生成为发现者而不是观察者


电路设计

完成活动“电流与电压的关系”
 探究通过导体的电流与电压、电阻的关系
【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系？2电路中的电流与导体的电阻有什么关系？（留言版）
【实验设计】怎样来研究电压和电阻对电流的影响？应用什么方法？如何控制变量？（留言版）
（要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变）
（要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变）
（活动1）研究电流与电压的关系
设计电路1：
设计电路2


学生积极参与活动，讨论热烈，想出了两种改变电流大小的方法


进一步培养
学生在实验中控制变量的意识,




教学阶段
与时间分配
教师引导
学生活动
说明




完成实验“电流与电阻的变化”

【操作与记录】
1为了更好地完成实验，请学生注意事项；
（1）连接电路时，开关应处于断开状态。
（2）滑动变阻器的滑片应置于阻值 最大 处。
（3）注意认清和选择电压表和电流表的 正负 接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。
（4）闭合开关前检查电路，确认电路无误后方可进行实验。
2．按设计的方案进行实验，并将实验数据填入表
实验次数
R=10Ω


U/V
I/A

1



2



3




3．评估及讨论：
根据实验的结论讨论评价方案的优劣。（留言版）
〖思考〗在电路2中滑动变阻器的作用是什么?（改变电阻两端电压大小及保护电路）
学生点击网页上的动画，在留言板上概括结论。
4．实验结论：
当电阻一定时，导体中的电流与电压成正比
（活动2）探究电流与电阻的关系
设计电路1


学生回答并思考
学生实验、观察、思考，得出结论。并举例说明。

可通过串联电路中的分压原理来解释。

有的学生会设计图1，但要求学生用已有的电路来完成实验，这时电池的内阻分压可以不讲。在这里我们仅从华东变阻器保护电路这一作用来评价 方案的优劣
教师先不评价哪一种方案更好，而是放手让学生完成实验，培养学生的动手能力。知道通过实验总结物理规律的研究方法
要求学生从实践中培养分析、探索和判断能力，深刻领会实验的科学性、合理性、严密性。


教学阶段
与时间分配
教师引导
学生活动
说明





学习用图像处理数据

介绍欧姆
设计电路2


[讨论] 选折一个较好的方案来做实验。
〖思考〗在电路2中滑动变阻的作用是什么？（控制在不同的电阻两端电压不变）
1设计实验表格
2，并进行实验。将实验数据填入表2
实验次数
U=2V


R/Ω
I/A

1



2



3



结论： 。
【分析与论证】
〖思考〗1在实验中，电流与电压并不严格成正比，电流与电阻并不严格成反比，为什么？
（因为实验中有误差）
2造成误差的原因可能有哪些？
（电阻发热、测量次数少、电表读数、电流表外接等）
[学科整合]物理中的数学
在如下坐标中将表1中数据表达出来


同学们！能将上述两个结论结合起来，就得到欧姆定律
介绍欧姆生平
二、欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。表达式：I=U/R
U：导体两端的电压，单位：V，R：导体的电阻，单位：Ω，I：导体中的电流，单位：A


要求学生从实验中找出造成误差的原因，并说出怎样来减小误差。

可将书上的图像要学生描好后用实物投影仪。可多查阅几个学生。
学生解答


用图像进行实验数据处理是课程标准提出的新要求，让学生去发现图像中的信息，培养学生用图像分析、研究物理问题的能力
通过欧姆的故事，增强学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。


教学阶段
与时间分配
教师引导
学生活动
说明

反馈练习

小结\布置作业

欧姆定律的几点说明：
1同时性：导体的电压和电流是同一时刻的。
2同体性：电压和电流是同一段导体的电压和电流
例：根据欧姆定律I=U/R，下列说法正确的是（ ）
A 电阻大的导体通过的电流一定小
B 电压大的导体通过的电流一定大
C 当电压一定时，电阻大的导体中通过的电流一定小
D 导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中通过的电流成反比。
【小结】怎样探究电流与电压的关系？
怎样探究电流与电阻的关系？
欧姆定律的内容和表达式（留言版）
【作业】资源与评价

强调在运用欧姆定律计算时,各物理量一定要写单位,不能数学化.






【板书设计】
第一节 欧姆定律
活动：探究电流与电压、电阻的关系。
1提出问题
2猜想和假设
3设计实验
探究电流与电压关系时，控制电阻不变。
探究电流与电阻关系时，控制电压不变。
4进行实验
5得出结论；
欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
公式：I=U/R