人教版初中物理八年级下册第十二章《简单机械》
第二节《滑轮》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1．认识定滑轮和动滑轮
2．知道滑轮的作用
二、过程与方法
1. 在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
三、情感态度与价值观
1. 关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
教学重点
认识定滑轮和动滑轮的特点；认识滑轮组
教学难点
认识滑轮组
教学用具
幻灯片、铁架台、定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、钩码、尺子
课时 1课时
教学过程
一、复习引入
1、展示一滑轮应用小故事。为什么会出现这样的笑话？你能解释其中的道理吗？（幻灯片2-3）
二、新课讲授
1、定滑轮和动滑轮
（1）介绍定滑轮和动滑轮
定滑轮 ：轴固定不动（幻灯片4）
动滑轮 ：轴随着物体一起运动的滑轮（幻灯片5）
你知道哪些定滑轮和动滑轮的实例呢？（幻灯片6）
（2）学生分组实验：探究定滑轮和动滑轮的特点
实验步骤：（幻灯片7）
a.使用定滑轮拉物体。仔细观察实验，注意力的方向及大小。
b.使用动滑轮拉物体。仔细观察实验，注意力的方向及大小。
c.使用定滑轮、动滑轮拉物体。仔细观察实验，注意物体移动的距离和绳子自由端移动的距离。
测量数据记录表（幻灯片8）
实验序号
钩码所受的重力(G/N)
弹簧测力计的示数(F/N)
钩码移动距离(h/m)
绳自由端移动距离(s/m)



















实验结论：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向；使用动滑轮可以省力，但不改变力的方向，而且费距离。（幻灯片9）
2、滑轮组
（1）引导学生思考：使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。那我们能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使其又可以既改变力的方向，又能省力？
滑轮组：把定滑轮和动滑轮组合在一起（幻灯片10）
（2）讲解滑轮组的规律
投影展示不同形式的滑轮组。（幻灯片11）
2段绳子吊起动滑轮 F=(1/2)G；
2段绳子吊起动滑轮 F=(1/2)G；
3段绳子吊起动滑轮 F=(1/3)G；
小结：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和磨擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即F=G/n（幻灯片12）
三、课堂练习（幻灯片13-15）
四、课堂小结（幻灯片16）
定滑轮：不省力，能改变力的方向
动滑轮：省力，但费距离，不能改变力的方向
滑轮组：既能省力又能改变力的方向 F=G/n（n为吊着动滑轮的绳子的吃力段数）

附板书设计：
第二节 滑轮
定滑轮：不省力，能改变力的方向
动滑轮：省力，但费距离，不能改变力的方向
滑轮组：既能省力又能改变力的方向 F=G/n（n为吊着动滑轮的绳子的吃力段数）