课题：11.4机械能及其转化课型：新授课

我们不
能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。（钱学森）

学习
目标
能说出机械能包含动能和势能。
能结合实
验解释动能和势能可以相互转化。
能结合实例说明机械能守恒的条件。

重点

难点
结合实例解释动能和势能可以相互转化。（重点）（难点）
能结合实例说明机械能守恒
的条件。（重点）

导学过程
学法指导

一、激趣导入：(3min)
演示：⑴用绳子、小球、铁架台制成一个单摆，用手拉起小球，然后松手，小球会向下摆去，提问：松手前小球有什么能？松手后小球有什么能？小球的动能是凭空产生的吗？
⑵第二次拉起小球到自己的鼻子附近，稳定后松手，小球会向前摆去，当小球摆回时会碰到鼻子吗？为什么?
目标展示（2min）
自主探究(8min)
小组参照课本71页图乙操作单摆实验，结合课本完成下列题目：
机械能包含哪些形式的能？

单摆下落时，重力势能变了吗？为什么？动能变了吗
？为什么？能的转化是怎样的？

3、单摆上升时，重力势能变化了吗？为什么？动能变化了吗？为什么？能的转化是怎样的？


4、当单摆处于什么位置时，动能最大？在什么位置时，势能最大？
5、通过上述实验，小组合作总结得出结论： 。
6、自然界的流水和风都是具有 的天然资源。
四、合作探究(9min)：机械能守恒的条件
小组合作继续观察前面的实验，解决导入情节演示实验（2）的问题：
第二次单摆再摆上来的时候为什么砸不到鼻子，小球高度是怎
样变化？高度变化的原因是什么？



学生齐读，教师解读

自主学习教材第71~73页内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6-8min,请注意时间的分配），并在最短的时间内试完成左面的问题，如有疑问，可以在对子间交流
，在小组内
解决，小组内解决不了的由班内交流释疑。

小组长组织组员全员参与






导学过程
学法指导

减少的机械能去哪了？

机械能守恒的条件是什么？
所以在只有 能和 能转化时，机械能是守恒的。

五、课堂小结（3min）
组内交流本节课的收获，并把本节的困惑展示在黑板上
五、达标测评：(10min)
1、骑自行车上坡时往往加紧蹬几下，加大速度，是为了增加自行车上坡时的
能，这些 能转化成 能，车就容易上到高处。
2、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”不仅表达了诗人希望为国御敌立功的壮志，也包含了能量的转化： 能转化为 。
3、对于一个站在匀速上升的电梯中静止不动的人来说，下列说法正确的是（ ）
A、只具有重力势能 B、只具有动能
C、既具有动能又有重力势能 D、没有机械能
4、加速下落的苹果，它的（）
A、动能减少，势能增加
B
、动能增加，势能增加
C、
动能增加，势能减少
D、动能减少，势能减少
5、一个物体在平衡力的作用下，下列说法正确的是（）
A、动能一定不变 B、重力势能一定不变
C、弹性势能一定不变 D、无法确定





独立完成达标测评，教师出示答案，对子互相评改，再把错题在小组内交流讨论,教师点拨，并了解学生达标率