第2节　声音的特性
　　　 　 　　　　　 　　　　　 　　


1.了解声音的特性.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关,不同发声体发出声音的音色不同.
2.通过做音调与频率、响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学问题的方法.
3.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学.
【重点难点】
重点:声音的特性及影响因素.
难点:从实践中分辨声音的特性.


【新课导入】
(一)问题:听小孩和老人的声音,你听出了什么吗?
答案:小孩的声音要“尖细”一点,老人的声音要“粗犷”一点.
思考:为什么有的声音听起来高,有的听起来低呢?
这节课探讨这些问题.
(二)一天晚上,两只小白兔在家里等妈妈.她们等了很久,妈妈还是没有回来.这时候,她们听见轻轻的敲门声.小白兔妹妹准备开门,小白兔姐姐赶紧阻止她说:“不能开门,先问清楚是谁”.于是,小白兔妹妹说:“请问你是谁?”大灰狼轻轻地说:“快开门,我是外婆,来看看你们的”.小白兔姐姐听了声音之后说:“妹妹,别开门,它不是外婆,它是大灰狼……”.
【课堂探究】
探究一:音调
1.仔细阅读演示实验,参照课本图2.2-1做课本演示实验,注意以下几方面:
(1) 先后两次实验,改变尺子伸出的长度.
(2)用手拨动钢尺时,使尺子偏离中心的程度相同(振动幅度相同).
(3)观察尺子振动的快慢,听尺子振动发出的音调.
问题:尺子伸出长,尺子振动　慢　(填“快”或“慢”),你听到的声音音调　低　(填“高”或“低”);尺子伸出短,尺子振动　快　(填“快”或“慢”),你听到的声音音调　高　(填“高”或“低”),由此可知:音调高低受物体振动　快慢　影响,我们把振动的快慢用　频率　表示,那么,当振动频率高时,音调　高　 ,频率低时,音调　低　. 
探究二:超声与次声
阅读课本P33页,完成下面几个问题.
人的听觉上限的频率是　20 000　Hz,人们把高于这个频率的声波叫做　超声波　;人的听觉下限的频率是　20　Hz,人们把低于这个频率的声波叫做　次声波　.  
探究三:响度
1.提出问题:我们有时需要低声细语,有时需要高声呼喊,那么声音的强弱,也就是响度是由什么来决定的?
把尺子伸出桌面一定长度,使尺子发声,想办法改变尺子发声的大小(也就是响度).
实验:在课本图2.2-1中当用力大时,尺子偏离中心的程度　大　(填“大”或“小”),发出声音响度　大　(填“大”或“小”),我们把尺子偏离中心的程度称为振动的　振幅　,那么,声音响度大时,振幅　大　,反之振幅小时,声音的响度　小　,也就是声音的响度与　振幅　有关. 
2.蚊子的叫声和牛的叫声相比,　牛　的响度大,　蚊子　音调高. 
3.春节文艺晚会上,男低音在放声歌唱,女高音在轻声伴唱,　男低音　歌唱时的响度大,这里的男低音和女高音中的“高”“低”指　音调　. 
探究四:音色
未见其人,先闻其声,是说没见这人,听声音就知道是谁,类似这种现象还有很多,听到声音我们就可以判断是葫芦丝还是钢琴,是敲击桌子还是钢管,思考声音的这种特性与　音色　有关;音色与发声体的　材料、结构　有关. 







1.要提高胡琴的音调,应将(　A　)
A.琴弦调紧一些
B.琴弦长一些
C.琴弦松紧不用调,只要用力拉弦
D.琴弦松紧不用调,加快拉弦的速度
2.下面装置中用来加大声音的响度的是(　C　)
A.录音机 B.电话机
C.扩音机 D.隔音罩
3.牛的叫声与小鸟是不同的,　小鸟　的叫声音调高,说明它的声带振动的　频率　比较高;　牛　的叫声响度大,说明它的声带振动的　幅度　比较大.另外两者的　音色　也不相同. 
4.小红在探究声音的特征时,进行如下实验:
(1)把一钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边10 cm,用一定的力拨动钢尺,听它振动时发出的声音.
(2)使钢尺一端伸出桌边15 cm,用相同的力拨动钢尺,听它振动时发出的声音.
(3)使钢尺一端伸出桌边15 cm,用较大的力拨动钢尺,听它振动时发出的声音.
请将实验有关现象及感受填入下表中:
钢尺伸出
桌边长度
振动幅度
(大/小)
振动频率
(高/低)
响度
(大/小)
音调
(高/低)

10 cm





15 cm





15 cm






答案:
钢尺伸出
桌边长度
振动幅度
(大/小)
振动频率
(高/低)
响度
(大/小)
音调
(高/低)

10 cm
小
高
小
高

15 cm
小
低
小
低

15 cm
大
低
大
低