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教学内容
运动的快慢
备课时间
总课时数
总第3课时
备注
教学设计与过程
教学反思与改进
1. 教学目标
1． 知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2． 过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3． 情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
2. 教学重点/难点
教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
教学难点：速度单位换算 及计算步骤的规范性。
（一）、提出问题，导入新课：
1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发， 怎样比较他们的快慢？
2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？[来源:学科网ZXXK]
3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？
（二）、合作探究：
1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生： 讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？
学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行
速度的公式：v=s/t
速度的单 位：国际单位制：m/s ， 交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义 。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s= km/h ,一列火车的速度是144km/h= m/s.
师：怎样应用公式进行计算？
2．例题
师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）[来源:Zxxk.Com][来源:学科网]
例题1：解 刘翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s
摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s
因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
学生分析并板演例2，
师注意检查指导
例题2：解 火车从北京到上海所用的时间约为：
由v=s/t 得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h
学生练习：
小刚骑自 行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？
师：检查后矫正不足。
学生：阅读《想想议议》，师生共同总结。
3匀速直线运动
（1） 定义：课本P18
（2） 特点：速度的大小不变；运动的方向不变。[来源:学科网ZXXK]
师：实际生活中你见到的运动都有哪些？它们都一样吗？有什么区别？
生：讨论并交流运动的分类。
机械运动分为直线运动和曲线运动，而直线运动又分为匀速直线运动和变速直线运动。变速直线运动的快慢用平均速度描述，粗略计算时与匀速直线运动的速度公式一样，即 v=s/t.
（三）、整体感知
1、匀速直线运动特点：快慢不变，即每时刻的速度一样。它的大小不与路程和时间的大小有关。
2、变速直线运动特点：快慢变化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均 ，它的大小指的是那一段时间内或那一段路程内的速度。
（四）、达标反馈
课本P19 2、5。
估计学生解题中可能出现的问题，点拨：时间求法、小标题加法及公式的应用。
（五）、知识拓展
1、一个做匀速直线 运动的物体，前4s运动了20m,该物体的运动速度是
m/s,第9秒的速度是 m/s,第9秒通过的路程是 m,前9秒通过的路程是 m.
2、一列车长200m，以 10m/s的速度匀速通过一座长1600m的大桥，求列车完全过桥所用的时间？
（六）、归纳总结
1．学生交流困惑及体会。
2．总结学习方法。
课堂小结
⑴运动有快有慢，为了描述物体运动的快慢引入速度（velocity）这个物理量。
⑵速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
⑶速度、路程和时间之间的关系为：ｖ＝ｓ／ｔ
符号的意义及单位：
s——路程——米（m）
t——时间——秒（s）
v——速度——米每秒（m／s）
课后习题
达标自测
1、速度是用来表示物体 的物理量。
2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。
3、一个 做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )
A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断
4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )
A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长
B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少
C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比
D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关
[来源:Z*xx*k.Com]
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附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060
