登录 / 注册
首页>北师大版小学语文六年级上册>我的伯父鲁迅先生
  • 资料信息
  • 科目: 

    北师大版小学语文六年级上册 - 我的伯父鲁迅先生

  • 格式:  DOC
  • 大小:  49K    5页
  • 时间:  2017-08

我的伯父鲁迅先生 教学设计15

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
【教学要求】   1.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。   2.练习概括课文的中心思想。   3.学习本课生字生词。   4.有感情地朗读课文。   【教学重点】
体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。   【教具准备】   1.鲁迅像;   2.生字生词卡片;   3.抄写《思考·练习3》的小黑板。   【教学时间】三课时。               第一课时   一、导入新课   1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看,做到心中有数。(学生各自阅读“导读”)   2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题,出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。   二、检查预习   许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下,看看预习得怎么样。   1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”,可以看出作者是女的。把这两处联系起来,就知道作者是鲁迅的侄女儿。)本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。   2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)   3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题,大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子,暂不讨论,结合理解课文内容研究解决。)   三、初读课文   1.提出要求:分段朗读课文,要读准字音,读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。   2.同桌轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。   3.指名讲每段的段意。(只要抓住主要内容就行,暂不要求语句简洁。)   四、学习第一段   1.指名朗读第一段。大家思考:“我”为什么惊异了?(板书“惊异”)   2.讨论。   “惊异”是什么意思?(惊奇,诧异。)“我”对什么事情感到惊奇、诧异?(伯父得到这么多人爱戴,我不理解,感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。(生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”。)“失声痛哭”是什么意思?(控制不住自己放声大哭,说明悲痛到极点。)伯父得到这么多的人爱戴,是什么原因呢?作者当时年纪还小,不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文,对这个问题就会比较清楚了。   3.练习有感情地朗读第一段。   五、布置作业   自学第二至五段。要求是读读课文,想想“思考·练习1”中的三个小题。 第二课时   一、复习旧课   1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”   2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题?(为什么伯父得到这么多人的爱戴?)让我们带着这个问题继续学习后面的几段。   二、指导学习第二段   1.提出自学要求:各自朗读第二段,想想这段主要讲了一件什么事,从这件事中体会到什么。   2.学生朗读思考,教师巡视辅导。   3.讨论。   这段主要讲了一件什么事?(伯父和“我”谈《水浒传》,启发教育我认真读书。)“我”是怎么读《水浒传》的?(重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。)听到“我”张冠李戴地乱说一气,伯父怎么说?(伯父摸着胡子,笑了笑说:“哈哈!还是我的记性好。”)听了伯父这句话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受?(体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受。)伯父好像是开了一句玩笑,就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样?(体会鲁迅先生关心孩子,善于启发教育孩子。)   4.练习有感情地朗读第二段。   三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段   1.总结学习第二段的方法。   回忆一下,我们是怎样一步一步地深入理解第二段的?(第一步,想想这一段讲了一件什么事;第二步,联系具体内容理解比较难懂的重点句子;第三步,通过这件事,体会鲁迅先生怎么样;第四步,练习有感情地朗读。)   2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段,教师巡视辅导。   四、讨论第三段   1.这一段讲了一件什么事?(鲁迅谈“碰壁”。)   2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。(生读“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了”“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”。)   3.“恍然大悟”是什么意思?(形容一下子明白过来。)“我恍然大悟”,在座的人为什么哈哈大笑起来?(体会“我”自以为明白了,实际上只是从表面上理解伯父的话,并不明白话里含着的意思,所以引人发笑。)那么,鲁迅说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢?你们弄明白了吗?(体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗,“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。)   4.补充资料,加深理解。   鲁迅生活的时期,正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章,不许各家报纸发表他的文章,而且要逮捕他,暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名,巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲,不要出门,鲁迅仍坚持参加各种活动,而且有时出门不带钥匙,意思是随时准备牺牲。自读课本中有一篇《视死如归》,讲的就是这个内容。   5.从谈“碰壁”这件事中,你体会到什么?(体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。)   6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习,再指名分角色朗读。   五、讨论第四段   1.这一段讲的是件什么事?(鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。)鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的?把讲这一内容的部分找出来读一读。(指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。)你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样?(很细心,考虑得很周到。)   2.帮助受伤车夫以后,鲁迅的心情怎样?大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读,体会一下。   3.救助了车夫,做了一件好事,鲁迅的脸上为什么变得那么严肃,而且深深地叹了一口气?这时候鲁迅可能在想些什么?(可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,想到救助一两个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会,才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。)从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?(体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。)   4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。   六、布置作业   朗读第五段,想想五段内容之间的联系。                       第三课时   一、讨论第五段   1.指名朗读第五段。   2.这一段主要讲的是什么?(讲的是女佣阿三说的话。)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章,他对自己的病一点儿也不在乎;二是关心女佣阿三,劝阿三多休息。)   3.“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系?(从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。)   4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系?(第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少,为别人想得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴,原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少,为别人想得多的高尚品质。)   二、练习给每个部分加小标题   1.指导:加小标题,就是用最简短的话说出这一部分的内容,可以是一个短句,也可以是一个词语。   2.学生各自试列小标题,教师巡视。   3.讨论交流。从学生列的小标题中,选出大家比较满意的写在黑板上。(如可用“深切的怀念”、“读《水浒传》”、“讲‘碰壁’”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”。小标题最好是从学生中来。)   三、练习概括课文的中心思想   1.挂出抄写填写空题的小黑板,请一人在黑板上填写,其他同学在课本填写。   2.讨论修改填写答案。(这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。)   3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。   四、抄写“读读写写”中的词语,每个词语写两遍   注意“冠”字上面没有一点,“嗽”中间是“束”不是“朿”,右边是“欠”不能写成“攵”。   五、布置作业