《难忘师恩》教学设计
教学要求：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。　　3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：
3课时。
教学过程:
　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：　　1.通读课文，整体感知大意。　　2.理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
教学过程：　　一、导入揭题　　1.导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？　　2.指名作答。　　3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。　　板书课文标题。　　二、初读全文　　1.自学生字词。　　①自由读。　　②指读，齐读。　　2.指名分节读课文，相机正音。　　三、通读课文，整体感知大意。　　1.学生通读课文。　　2.说说本文写了一件什么事。　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）　　3.课文中哪句话概括了插图的意思？　　四、理清课文脉络。　　1.用提取中心段的方式分层。　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？　　2.学生讨论分段，概括段意。　　一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。　　二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。　　三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。　　五、分段读课文。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。　　教学过程：
一、复习检查　　1.抽读生字卡片。　　2.说说课文讲了一件什么事。　　二、略读课文第一部分　　1.读一读。　　2.想一想：田老师给人的第一印象是什么？　　3.说一说。　　三、细读课文第二部分　　1.速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。　同桌讨论，指名汇报。　　2.你不想听一回田老师的国文课吗？　　①同桌互相读给对方听。　　②指名朗读。　　3.小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？　　4.反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。　　四、读课文第三部分　　1.默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？　　2.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？　　①同桌讨论；　　②自由练读；　　③指读，相机引导。　　3.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？　　五、朗读全文。　　六、作业：有感情地朗读课文。　
　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标：　　1.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。　 2.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。　　教学过程：　　一、复习检查　　辨字组词：　　尾（　　）炊（　　）歇（　　）诲（　　）　　娓（　　）吹（　　）息（　　）海（　　）　　二、总结全文。　　1.朗读课文。　　2.总结全文。　　本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。　　3.这篇文章有什么特色？　　本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。　　三、学习生字　　1.出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。　　2.指读。　　3.观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？　　4.描红临写。　　5.评价：　　①学生互评　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。　　②师总结，表扬红圈较多的同学。　　四、布置作业　　1.迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。　　2.实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。　　3.课后练习4提示：　　娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。　　身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。