《小小的书橱》教学设计
教学目标：　　知识与技能：　　　1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。　　　2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。　　过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。　　情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
教学准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。教学过程： 一、谈话引入　　随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。　 二、读课文，解决生字词　　1、明确自学要求　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写 几遍。　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2、学生自学，教师巡视指导。　　3、检查自学效果　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。　　4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。　 三、品读课文，联系事例，理解诗句。　 1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。
2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。　　 （如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）　　3、指导学生有感情的朗读　　多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？　 四、拓展延伸　　引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……　 五、记忆字型，指导书写　　1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：“司马、曹、岳、贾”等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。　　2、班内交流记忆字型的方法。　　激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。　　相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。　　让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。　　培养学生的创造能力。　　交流学法，相互学习，相互补充。